Em uma visão histórico-crítica da didática, o indicador da aprendizagem escolar compreenderá a demonstração do domínio teórico do conteúdo e o seu uso pelos estudantes, em função das necessidades sociais às quais devem responder. Nesse procedimento há a implicação de uma nova atitude por parte dos docentes e dos estudantes em relação ao conteúdo e à sociedade. Tal mudança envolve a necessidade de que os conteúdos escolares sejam apropriados de maneira teórico- prática a fim de oportunizar não somente a apropriação do conhecimento, mas, também, compreensão e transformação da sociedade.

Pensando em termos didáticos, nessa perspectiva, o que os professores e estudantes seriam nos processos de ensino- aprendizagem?