“Estudo sobre o simbolismo do si-mesmo” (1912), no qual alerta para o risco de os professores quererem modificar os alunos a sua imagem, tomando para si a função de modelo.

“Aspectos do drama contemporâneo” (1914), em que escreve que a aquisição de conhecimento depende da relação do aluno com seus professores e seus colegas, numa referência à relação de transferência feita com eles, enquanto representantes dos pais e irmãos.

“Prefácio à juventude desorientada de Aichhorn” (1925), no qual aponta para o valor profilático de uma psicanálise para o próprio educador, uma vez que ele é importante para o aluno enquanto modelo.

“Sobre o desenvolvimento do funcionamento mental” (1933), no qual diz ser através da comunicação entre inconscientes que se dá a transmissão educacional, criticando o valor de uma ação pedagógica programada.