“O currículo integrado consiste, essencialmente, em ensinar para obter significado e compreensão. (...) Trata-se de ensinar e aprender determinados tipos de idéias com as quais nenhuma disciplina é capaz de lidar sozinha. É em cima das idéias que os/as estudantes fazem a integração. Integração significa que os/as estudantes não aprendem parcelas de conhecimento separadas e desconectadas: ciência em uma parte, religião em outra, escola em um compartimento, casa em outro e talvez cultura popular de massa em um terceiro.” (PARSONS, 2005, p. 296)
O autor dá uma ênfase muito forte às idéias, um currículo integrado é essencialmente sobre idéias. Idéias sobre importantes questões contemporâneas. Idéias que transcendem os limites das disciplinas acadêmicas – gênero, meio ambiente, guerra, que não pertencem exclusivamente a nenhuma delas. Nem mesmo a Arte, podendo ser trabalhadas em diversos sentidos.
I - Franz Krajcberg, s.d
II - Rosangela Rennó, 1992
Considerando as duas obras de arte acima, bem como as intenções de sua feitura por seus autores (poética), marque a alternativa de MAIOR relevância, respectivamente, para pensar um currículo integrado no qual a Arte participa, tendo como objeto de interesse e eixo norteador as obras apresentadas:
