As avaliações qualitativas e quantitativas fazem parte do mesmo paradigma educacional.

A perspectiva de avalição classificatória foi construída a partir de ideários de mérito, julgamento, punição e recompensa.

A avaliação quantitativa configura-se como um modelo de transição por ter como centralidade a compreensão dos processos, dos sujeitos e da aprendizagem.

A avaliação qualitativa pretende aferir o conhecimento para, apenas, classificar os estudantes, produzindo uma dinâmica de isolamento dos sujeitos e reduzindo os espaços de solidariedade e de cooperação.

A avaliação qualitativa expressa a epistemologia positivista que conduz uma metodologia em que a manipulação de dados tem prioridade sobre a compreensão do processo.