Os cinco passos que formam a didática da Pedagogia Histórico-Crítica exigem do educador uma nova forma de pensar os conteúdos. Estes devem ser enfocados de maneira contextualizada em todas as áreas do conhecimento humano, evidenciando que este advém da história produzida pelos homens nas relações sociais de trabalho. Essa didática objetiva um equilíbrio entre teoria e prática, envolvendo os educandos em uma aprendizagem significativa dos conhecimentos científicos e políticos, para que estes sejam agentes participativos de uma sociedade democrática e de uma educação política (Gasparin, 2005). Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta desses passos.

( ) Catarse: elaboração superior da estrutura em superestrutura, incorporação da cultura.

( ) Prática social como ponto de partida.

( ) Instrumentalização: apropriação dos instrumentos teóricos e práticos.

( ) Prática social como ponto de chegada.

( ) Problematização: questões da prática social