preventiva e necessária para que tais conteúdos estejam inseridos no currículo escolar como disciplina prioritária e especializada.

alinhada à concepção de formação integral da pessoa, incluindo a abertura a saberes extraescolares.

independente da interdisciplinaridade, uma vez que esta permanece calcada em uma relação epistemológica entre as disciplinas.

conciliável com o princípio democrático e com a autonomia prevista à unidade escolar, prevendo a incorporação espontânea de tais temas ao programa de ensino.

descontínua e não sistemática, particularmente contrária à definição de eixos unificadores e/ou centralizadores da organização curricular.