Trata-se de um trabalho em que se pretende pôr em evidência as estratégias utilizadas para o processamento do texto escrito por leitores de dez e onze anos, do início do segundo ano do Ensino Preparatório. Comparam-se as respostas a dois tipos de textos: o texto literário-narrativo, uma pequena história - e o texto científico-descritivo, contendo informações científicas relativas a um tema determinado. O instrumento privilegiado para destacar as estratégias de recurso no processamento dos textos foi o resumo, portanto para avaliar se esta é, de fato, uma estratégia utilizada pelo leitor - selecionar as ideias mais importantes - verificar-se-á a taxa de inclusão de cada ideia - que se faz corresponder a um segmento proposicional - tanto no texto literário como no científico.
Fonte: SIMÃO, Maria Do Rosário Costa. A compreensão de Textos. Ler Educação, n. 2, p. 21-32, 1990.

Comparação entre texto literário (texto A) e o texto científico (texto B) quanto a proporção de inclusão de frases dos textos originais nos resumos, pela mesma amostra de sujeitos
Fonte: SIMÃO, Maria Do Rosário Costa. A compreensão de Textos. Ler Educação, n. 2, p. 21-32, 1990.
De acordo com o texto, identifique as possíveis causas para o observado no gráfico acima:
I.A competência do sujeito para significar o que leu, mas, se ocorreu insuficiente compreensão de uma ideia, foi maior no texto literário do que no texto científico.
II.A motivação, ou a experiência prévia dos sujeitos, nunca são fatores que podem contribuir para diferenciação entre dois textos, tais como, o literário e o científico.
III.É possível observar uma quantidade maior de inclusões, em ambos os textos nos primeiros segmentos e uma maior omissão nos últimos segmentos.

É CORRETO o que se afirma em: