O brincar configura-se apenas como um momento de descanso ou passatempo, sem intencionalidade pedagógica, não contribuindo de forma relevante para o desenvolvimento das capacidades cognitivas, sociais ou emocionais da criança.

As atividades lúdicas prejudicam a aprendizagem formal, pois desviam a atenção dos conteúdos escolares e dificultam a aquisição de conhecimentos sistematizados, devendo ser evitadas no planejamento pedagógico.

A recreação deve ocorrer exclusivamente após a realização de atividades consideradas sérias e formais, funcionando como recompensa, sem necessidade de articulação com os objetivos de aprendizagem.

O brincar favorece o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e cultural da criança, possibilitando a construção de conhecimentos, a expressão de sentimentos, a socialização, a imaginação e a aprendizagem de forma significativa e prazerosa.

O lúdico substitui completamente a mediação do professor, dispensando o planejamento, a intervenção pedagógica e a organização intencional das experiências de aprendizagem na Educação Infantil.