A criança deve ser entendida como um ser social, que precisa se desenvolver de uma forma integral (corpo e mente, cognitivo e afetivo), através de relações com os outros, atividades pedagógicas, proteção e afeto.

A ação na educação infantil não envolve intrinsecamente, cuidado e educação. Assim, alimentação, higiene e sono não envolvem aprendizagens, mas apenas construção de significados.

São quatro os princípios contidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil que devem estar contidos nas práticas e propostas pedagógicas dessa etapa. São eles: princípios éticos, políticos, estéticos e culturais.

A formação real do sujeito não necessita convivência coletiva, sendo a experiência de trocas entre o educador e a criança mais importante que as trocas somente entre as próprias crianças.

O desenvolvimento motor, social, emocional, cognitivo e linguístico da criança é um processo que decorre apenas, e principalmente, da maturação biológica.