Situação hipotética: Uma pesquisa educacional aponta que a maioria dos professores de português ainda prioriza o ensino da gramática normativa de forma descontextualizada. Assertiva: A adoção de uma didática funcionalista, que integra o estudo da gramática aos usos sociais da língua e à análise de gêneros textuais, conforme preconizado pela LDB (Lei nº 9.394/96) e pela BNCC, mostra-se inadequada para o desenvolvimento da competência leitora e produtora nos estudantes, pois negligencia a importância da estrutura linguística formal, essencial para a correção e clareza da escrita.