A educação inclusiva apesar das evoluções promulgadas pelas leis executórias ao trazer à tona questões como acessibilidade tecnológica e pedagógica ainda necessita de um novo olhar em torno dos contextos sociais e da formação inicial e continuada dos professores que atuam e que passarão a atuar diante das demandas surgidas nas práticas pedagógicas da educação inclusiva. Isto remete, repensar na formação no perfil do professor inclusivo para atuar mediante as dificuldades da inclusão, seja social, cultural ou atitudinal.

MARTINS, Lúcia de Araujo Ramos; SILVA, Luzia Guacira dos Santos (orgs.).Educação Especial e Inclusiva: reflexões, pesquisa,práticas e formação de professores. 1.ed. Curitiba: Appris, 2023.


Considerando a prática pedagógica que colabore com os processos inclusivos na sociedade e nas escolas e acerca das ações esperadas do professor inclusivo, avalie as afirmações a seguir.

I. Seja um profissional formador da personalidade e promotor social.

II. Conduza seu processo formativo sem perder de vista a ótica da humanização, do compromisso com o saber, da ética e da cidadania.

III. Reconheça os princípios da democratização de acesso deixando claro em sua prática pedagógica a rejeição quanto ao uso das tecnologias digitais de informação e comunicação como apoio para o ensino aprendizagem.

IV. Que sua prática pedagógica seja permeada pelas competências técnicas, tecnológicas, políticas e epistemológicas.

V. Conheça seus alunos e suas condições de existência, a natureza de suas relações e as influências dos grupos: família, escola e sociedade.

É CORRETO apenas o que se afirma em?