A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Lei nº 9.394, promulgada em 1996, após décadas de sua vigência têm sofrido inúmeras alterações, o que se pode confirmar o mérito da sua origem e suas intencionalidades na busca da consolidação de seus princípios, em vigor das implementações inovadoras de políticas educacionais comprometida com a cidadania.

LDB : Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. – 7. ed. – Brasília, DF : Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2023.

Nesse contexto, em seus dispositivos legais no que trata o Título II – Dos Princípios e Fins da Educação Nacional em seu art. 3º com base nos princípios que norteiam a Educação Nacional, avalie as afirmações a seguir.

I. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
II. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
III. Garantia de padrão de qualidade.
IV. Consideração com a diversidade étnico-racial.
V. Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.


É CORRETO o que se afirma em:

De caráter normativo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define, orienta e organiza um conjunto de aprendizagens essenciais para serem desenvolvidos pelos alunos ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

Disponível em: http://basenacionalcomum.me c.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_ versaofinal_site.pdf. Acesso em: 22 jan. 2024


Considerando a temática em foco no que tange a etapa da Educação Infantil e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento no campo de experiência relativo à “o eu, o outro e o nós”, avalie as afirmações a seguir.

I. Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
II. Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
III. Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
IV. Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
V. Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

É CORRETO o que se afirma em:

A educação inclusiva apesar das evoluções promulgadas pelas leis executórias ao trazer à tona questões como acessibilidade tecnológica e pedagógica ainda necessita de um novo olhar em torno dos contextos sociais e da formação inicial e continuada dos professores que atuam e que passarão a atuar diante das demandas surgidas nas práticas pedagógicas da educação inclusiva. Isto remete, repensar na formação no perfil do professor inclusivo para atuar mediante as dificuldades da inclusão, seja social, cultural ou atitudinal.

MARTINS, Lúcia de Araujo Ramos; SILVA, Luzia Guacira dos Santos (orgs.).Educação Especial e Inclusiva: reflexões, pesquisa,práticas e formação de professores. 1.ed. Curitiba: Appris, 2023.


Considerando a prática pedagógica que colabore com os processos inclusivos na sociedade e nas escolas e acerca das ações esperadas do professor inclusivo, avalie as afirmações a seguir.

I. Seja um profissional formador da personalidade e promotor social.

II. Conduza seu processo formativo sem perder de vista a ótica da humanização, do compromisso com o saber, da ética e da cidadania.

III. Reconheça os princípios da democratização de acesso deixando claro em sua prática pedagógica a rejeição quanto ao uso das tecnologias digitais de informação e comunicação como apoio para o ensino aprendizagem.

IV. Que sua prática pedagógica seja permeada pelas competências técnicas, tecnológicas, políticas e epistemológicas.

V. Conheça seus alunos e suas condições de existência, a natureza de suas relações e as influências dos grupos: família, escola e sociedade.

É CORRETO apenas o que se afirma em?

No campo da educação básica nos anos iniciais da escolarização os princípios pedagógicos do processo de alfabetização e a relevância do letramento no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, tem sido objeto de constante aperfeiçoamento e inovações para o professor alfabetizador. O que atenta, na concretização de duas aprendizagens singulares que se entrecruzam de forma simultânea, ou seja, alfabetizar letrando.

Disponível em: https://doi.org/10.55905/in litterasv8n1-004. Acesso em: 20 jan. 2024.(adaptado).


A partir do contexto apresentado sobre os processos de alfabetização e/ou letramento, avalie as afirmações a seguir.

I. Alfabetização é o processo de aquisição do sistema convencional de escrita.

II. O processo de letramento ocorre através do desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e de escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.

III. Centrado nos pressupostos epistemológicos, fica a evidência de que não se pode pensar em alfabetização, distanciando das práticas de letramento, pois uma complementa a outra.


É CORRETO o que se afirma em:

Sob a ótica operacional a avaliação da aprendizagem é um recurso disponível para os professores adequarem e guiarem suas práticas pedagógicas, pois constitui a bússola indicadora do rumo e orientação à condução e recondução do processo de ensino e, consequentemente na constatação das aprendizagens satisfatórias, significativas e produtivas dos alunos.

HONÓRIO. Mirtes Gonçalves; SILVA, Teresa Christina Torres. Avaliação da aprendizagem: tecendo caminhos à reflexão da prática pedagógica. Belo Horizonte: Ed. Dialética, 2021. (adaptado).

Considerando o texto apresentado sobre a avaliação da aprendizagem, sua compreensão e seus procedimentos, avalie as afirmações a seguir.

I. Um dos princípios prioritários da avaliação é a definição e o esclarecimento dos critérios a serem julgados.

II. Na perspectiva qualitativa uma das características é diagnosticar a situação de aprendizagem do aluno possibilitando novas tomadas de decisões.

III. Do ponto de vista processual inclui três fases: delinear, obter e fornecer informações.

IV. Com ênfase nos aspectos quantitativos, a prática da avaliação tem caráter comparativo, classificatório e seletivo.

V. Como instrumento crítico e emancipatório o processo de avaliação apresenta-se como forma de controle e manutenção social.



É CORRETO apenas o que se afirma em:

Debater, argumentar e discutir sobre temas pertinente ao currículo escolar e sua materialização no cotidiano das escolas conduz a pensar e repensar suas concepções, finalidades e possibilidades na condução de ações que promova melhorias no processo educativo, principalmente no âmbito da Educação Básica, diante do contexto social e desafiador da atualidade.

VIEIRA, Marili Moreira da Silva; LOPES, Ana Lucia de Souza; OLIVEIRA, Fabiano de Almeida (orgs.). Currículo em debate: perspectivas culturais, educacionais e religiosas. 1. ed. Curitiba: Appris, 2021. (adaptado).


Considerando as diferentes concepções sobre currículo escolar, avalie as afirmações a seguir.

I. Como artefato social e cultural, o currículo escolar não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social.

II. Como conjunto histórico que reúne diferentes campos de saberes, o currículo escolar aponta pressupostos inevidentes e provoca reflexões ao interpretar sua finalidade, interesses e tensões.

III. O currículo ou uma proposta pedagógica, assim definidos, reúne a visão de sociedade, educação, escola e de sujeitos no amplo processo seletivo.

IV. O currículo como processo de colaboração para o fortalecimento da escola democrática, libertadora e crítica deve limitar apenas nas escolhas dos conteúdos relevantes para a formação integral do aluno.

V. O currículo deve ser considerado como parte central das relações entre educação, poder, identidade social e construção da subjetividade.


É CORRETO apenas o que se afirma em:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) configurase como proposta identitária da instituição escolar, o qual aglutina suas convicções, intenções educativas e alternativas para o exercício de sua autonomia através de uma gestão democrática, participativa e coletiva que transforme a escola como espaço público e privilegiado para o exercício da cidadania.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Educação básica e educação Superior: Projeto político-pedagógico. In: Perspectivas para reflexão sobre o projeto-político-pedagógico. 1. ed. Campinas, São Paulo: Papirus Editora, 2015.(adaptado).


Nessa perspectiva, acerca dos enfoques apresentados acima sobre Projeto PolíticoPedagógico, avalie as afirmações a seguir.

I. No decorrer do processo de elaboração do PPP, dois momentos interligados e permeados pela avaliação são extremamente importantes: o da concepção e o da execução.

II. Um PPP de qualidade deve apresentar como característica um processo participativo de decisões e explicitar o compromisso com a formação do cidadão.

III. A construção do PPP da escola deve ser imposta pela equipe promotora na condição de envolver efetivamente toda a comunidade escolar.

IV. A autonomia é um fator importante para gerar a identidade própria da escola, a qual envolve quatro dimensões relacionadas e articuladas entre si: administrativa, jurídica, financeira e pedagógica.

V. Ao se constituir como processo democrático de decisões, o PPP deve ser construído em desarticulação com as diretrizes oficiais.

É CORRETO apenas o que se afirma em:

Planejar como um todo está relacionado à preparação, à organização e à estruturação de determinado objetivo. Isto remete, refletir sobre o significado do planejamento no campo educacional, especialmente no que tange planejar o ensino e as situações didático-pedagógicas como instrumento de intervenção, mudança e melhoria na qualidade do ensino e aprendizagem do aluno de forma significativa e intencional.

Disponível em: https://doi.org/10.51891/ rease.v9i4.9113. Acesso em: 2 jan. 2024.(adaptado).

Com base na concepção sobre planejamento de ensino no texto acima, avalie as afirmações a seguir.

I. Na elaboração de um planejamento de ensino o objetivo primordial é a aprendizagem do aluno, uma vez que o ensino não existe por si mesmo, mas na relação com a aprendizagem.

II. Os conteúdos constituem o elemento central do planejamento de ensino, pois deles derivam todos os demais elementos componentes do plano.

III. Todo planejamento de ensino deve ser claro, completo e flexível, em função que ele fornece feedback advindos de sua própria concretização.

IV. Toda tarefa docente antecede de um planejamento, cuja estrutura engloba alguns elementos básicos como: dados de identificação, objetivos, conteúdos, estratégias, recursos de ensino, avaliação e referências bibliográficas.

V. Ao planejar o ensino faz-se necessário que o professor saiba antecipadamente o que deseja que seus alunos sejam capazes de fazer, ou seja, quais conhecimentos deseja que eles adquiram.


É CORRETO apenas o que se afirma em:

No atual contexto histórico, entender o compromisso político-institucional que o processo educacional intencionalmente assume na preparação dos sujeitos para viver na sociedade vem delegando a instituição escolar uma tarefa circunstanciada de significado, sentidos e responsabilidade social com a transmissão dos conhecimentos para além da supremacia ideológica, mas comprometedora com o aspecto central da sua função social que é a democratização dos conhecimentos enquanto prática social.

Disponível em: http://repositorio.unicentro. br:8080/jspui/handle/123456789/525. Acesso em: 28 dez. 2023.( adaptado).

A partir das informações do texto quanto aos pressupostos sobre a função social da escola, avalie as afirmações a seguir.

I. Preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições através da aquisição dos conteúdos e da socialização, para uma vida organizada e ativa na democratização da sociedade.

II. Manter a função do ensino e aprendizagem baseados na transformação e formação do sujeito crítico, oportunizando ao aluno posicionar-se de forma ativa na construção do conhecimento.

III. Primar por uma estreita integração entre a convivência social proposta pela escola e a cidadania.

IV. Propiciar um processo educativo motivador e desafiador permitindo com que o aluno intervenha e modifique sua realidade, o que implica levar em consideração aspectos de seu cotidiano, especialmente os relacionados ao seu contexto histórico-sociocultural.

V. Fortalecer o papel da escola como um espaço que educa para a vida em sociedade, tornando o indivíduo conhecedor de seus direitos e deveres.


É CORRETO apenas o que se afirma em:

“O lago de Sobradinho é o segundo maior lago artificial do mundo e o primeiro da América Latina, com 828 km² de área e 32200 km³ de água. Situado no norte do estado da Bahia, foi construído na década de 1970, mediante o represamento das águas do rio São Francisco, com vistas ao aproveitamento hidroelétrico do rio através da usina de Sobradinho, a maior do estado e uma das maiores usinas hidrelétricas do Brasil.”

https://rafhatur.com.br

Sobre o texto, é CORRETO afirmar que: