Ao considerar as abordagens contemporâneas para o ensino de leitura, distintas teorias dialogam com a concepção de linguagem como prática social, deslocando o foco do processo decodificador para a construção interativa de sentidos. À luz dessas perspectivas, qual das alternativas apresenta um entendimento coerente com os fundamentos sociocognitivos e discursivos do processo de leitura?