levar em consideração apenas os(as) estudantes considerados(as) público-alvo da educação especial para sistematizar as suas aulas.

construir projetos educativos que ampliem as habilidades motoras dos(as) estudantes menos habilidosos(as), para que eles(as) possam competir em nível de igualdade com os(as) demais educandos(as).

fazer adaptações nas aulas com a intencionalidade de que os(as) jovens com deficiência ou necessidades educacionais específicas consigam participar das atividades propostas.

diversificar os conteúdos como estratégia pedagógica inclusiva, abordando várias manifestações da cultura corporal e contemplando a multiplicidade de corpos presentes nas aulas.

tematizar as práticas corporais levando em consideração a vivência da gestualidade humana, pois todos os(as) estudantes são iguais e precisam desenvolver os aspectos físicos, cognitivos e afetivos.