Pedro Reis (“Observação de aulas e avaliação do desempenho docente”, 2011) identifica um modelo que domina a supervisão e a avaliação de professores, baseado “no estudo de situações reais do contexto escolar”. Esse modelo trabalha a partir “de um processo de observação, reflexão e ação sobre a prática, centrado na resolução de problemas concretos, que implica uma colaboração estreita entre o observador e o observado”.

O autor denomina esse modelo de