A leitura, em sua dimensão mais complexa e profícua, não se restringe à mera decodificação de signos gráficos, mas configura-se como um processo ativo de atribuição de sentidos, fortemente influenciado pelo repertório sociocultural do leitor e pelas condições de produção e circulação do texto. Nesse contexto, a articulação entre leitura e áreas do conhecimento implica a descompartimentalização do ensino, promovendo a transdisciplinaridade e a contextualização dos saberes, elementos que, por si só, garantem a eficácia do aprendizado sem a necessidade de estratégias didáticas específicas para a interdisciplinaridade.