O acompanhamento do processo de aprendizagem, concebido em uma perspectiva formativa e mediadora, ultrapassa a dimensão técnica da aferição de resultados e assume função epistemológica e ética na prática educativa. Assim, a ação avaliativa constitui-se como mediação intencional e reflexiva que articula observação, registro e intervenção pedagógica, uma vez que, na perspectiva formativa: