Desenvolver um conjunto de parâmetros avaliativos voltados à mensuração objetiva da postura e da conduta emocional dos estudantes, estabelecendo indicadores numéricos que permitam monitorar a evolução das competências socioemocionais ao longo do ano letivo.

Implementar um plano escolar que privilegie intervenções comportamentais estruturadas e de caráter corretivo, reduzindo situações de imprevisibilidade e criando ambientes fortemente regulados para evitar conflitos e dispersões durante o trabalho pedagógico.

Direcionar o planejamento docente para modelos de transmissão sistemática de conteúdos, enfatizando a importância de organização lógica, e disciplinar antes de qualquer experiência colaborativa, garantindo que todos os estudantes tenham domínio cognitivo pleno antes de interações sociais.

Estruturar propostas pedagógicas que integrem metodologias ativas, resolução de problemas, colaboração e gestão emocional, acompanhando docentes na elaboração de práticas que articulem dimensões cognitivas e socioemocionais de maneira intencional.

Priorizar oficinas e cursos voltados à qualificação tecnológica dos estudantes, concentrando o trabalho na aquisição de habilidades técnicas e operacionais, sem vincular esses recursos a finalidades socioemocionais, para assegurar foco em competências consideradas mais objetivas e mensuráveis.