Braucht man mich als Lehrperson überhaupt noch?
Der Wert des Sprachenlehrens geht über die reine
Vermittlung sprachlicher Kompetenzen hinaus. Meine
didaktischen und methodischen Kompetenzen als
Lehrperson verlieren mit verstärkter Nutzung und
Implementierung (generativer) Künstlicher Intelligenz
keinesfalls an Bedeutung, sondern werden im Gegenteil
sogar noch wichtiger: Damit die Anwendung verschiedener
KI-Tools überhaupt eine Lerngelegenheit darstellt und zum
Lernen führt, müssen Kompetenzen, wie Sprachenlernen
mit deren Hilfe aussehen kann, vermittelt werden.
Das bedeutet konkret für das Sprachenlernen und -lehren in
DaF/DaZ-Kontexten: (Grundlegendes technisches) Wissen
über KI-Tools und ihre Wirkung auf den LehrLernprozess
helfen dabei, Möglichkeiten und Grenzen einer Anwendung
beim Sprachenlernen zu erkennen.
Ich als Lehrperson kann also maßgeblich beeinflussen,
welche Rolle KI in meinem Unterrichtsraum einnimmt und
wie Lerner:innen auch außerhalb dieses Raumes mit dem
Thema umgehen.
Schreibkompetenz ist eine Kernkompetenz. Schreiben
ermöglicht den Lerner:innen nicht nur die Anwendung
grammatischer Strukturen und lexikalischer Elemente,
sondern erfordert auch eine kreative Ausdrucksfähigkeit
sowie Anpassung an die Leser:innenschaft. KI-Tools können
hier eine unterstützende und auch ko-aktive (Steinhoff,
2023) Rolle spielen, indem sie beispielsweise
automatisierte Korrektur- und Feedbackfunktionen
bieten, bestimmte Register zur Verfügung stellen oder
auch Texte vervollständigen. Durch die Analyse von Texten
können KI-Tools individuelle Probleme identifizieren und
Lerner:innen gezielte Hinweise zur Verbesserung ihrer
schriftlichen Fähigkeiten geben.
In einer zunehmend digitalisierten Welt ist die Fähigkeit,
Informationen aus unterschiedlichen Quellen zu suchen
und Zusammenhänge genauestens zu recherchieren, von
entscheidender Bedeutung und zugleich eine der größten
Herausforderungen. KI-Tools können den Lerner:innen
helfen, effektive Suchstrategien zu entwickeln und
relevante Informationen zu extrahieren. Dies ist ebenso
besonders relevant im DaF/DaZ-Kontext, wo Lerner:innen
währenddessen nicht nur sprachliche Fähigkeiten
entwickeln, sondern auch kulturelle und thematische
Aspekte der Zielsprache verstehen müssen.
Internet: <epub.ub.uni-muenchen.de> (mit Anpassungen).
Bewerten Sie die folgenden Aussagen anhand der allgemeinen Aspekte des Textes.
Neben der Hervorhebung, dass Schreibfähigkeiten eine zentrale Kompetenz für Lernende von Deutsch als Fremdsprache sind, zeigt der Text auch, wie Werkzeuge der Künstlichen Intelligenz die Lernenden unterstützen können, um sprachliche Kenntnisse zu verbessern, durch Übung, Korrekturen und personalisierte Vorschläge und um kulturelle Aspekte zu verstehen, indem sie authentische Kontexte und Sprachverwendungen erleben. Die KI ersetzt nicht die Lehrkraft, sondern ergänzt den Lernprozess und macht ihn effizienter und kontextbezogener.
