Leia o fragmento a seguir.

Na busca de caminhos mais produtivos para a abordagem pedagógica da língua materna, há quem julgue que a gramática deva ser posta de lado. Ela não seria um instrumento adequado para ampliar e enriquecer a competência discursiva porque reduziria o trabalho com a língua em atividade mecânica e descontextualizada de análise de formas, e imporia ao aprendiz regras distantes do uso linguístico real. Esse ponto de vista se baseia em uma redução de conceito de gramática, equiparada, assim, apenas aos conceitos de gramática descritiva e gramática normativa.

Negligencia-se, desse modo, uma acepção importante de gramática: o conjunto de recursos linguísticos de que qualquer falante se serve ao usar sua língua materna, ainda que de forma não plenamente consciente. Nessa perspectiva, todo ensino de língua é necessariamente gramatical, pois é no terreno da ampliação dessa capacidade própria dos falantes que a escola precisa atuar se almejarmos a resultados mais significativos e úteis para a vida do estudante.

(HAWAD, Helena Feres. Ensinando gramática para o uso da língua materna. Matraga 30: estudos linguísticos e literários. V. 19. Rio de Janeiro: UERJ, Instituto de Letras, 2012. Fragmento)

A respeito do ensino da gramática abordado no fragmento desse artigo científico, marque a afirmativa INCORRETA.