Na teoria psicanalítica freudiana, o mecanismo psíquico atuante na formação e manutenção dos processos grupais é:

A teoria psicológica que afirma não ser possível o conhecimento do “todo” por meio de suas partes, pois o todo é maior que a soma de suas partes: “(...) A+B não é simplesmente (A+B), mas sim um terceiro elemento C, que possui características próprias” é denominada:

O processo educacional que visa adaptar a pessoa para o exercício de determinada função em determinada instituição, e que consiste na aplicação de um somatório de atividades técnicas provenientes da pedagogia e psicologia, objetivando à aprendizagem de novas respostas a situações específicas é denominado:

Sanchez e Wiesenfeld (1983) estabelecem alguns critérios para uma melhor definição de comunidade que estão relacionados com a Psicologia Social, por contemplarem os principais aspectos da interação humana. Dessa forma, podemos dizer que os habitantes de uma comunidade são chamados assim porque compartilham de:

A respeito do conceito de subjetividade (Guattari & Rolnik, 1996, p. 31), podemos dizer que é:

A pesquisa-intervenção é um método caracterizado pelos autores que o criaram, principalmente, como umato:

Para a Análise Institucional, a modalidade gestora do sistema pedagógico que proporciona às equipes encontrar e desenvolver suas instituições internas próprias, de forma crítica e transformadora do social, é denominada:

Segundo Senge apud Fleury e Fleury (1997), são necessárias as seguintes disciplinas para o processo de inovação em aprendizagem organizacional:

Um programa de Educação Ambiental, segundo Dias (1998), deve promover o desenvolvimento de conhecimento, de atitude e de habilidades necessárias à preservação e à melhoria da qualidade ambiental, pois a função do trabalho didático envolvendo o tema meio ambiente é:

O tipo de funcionamento de equipe em que se recorre a informações de várias matérias para estudar um determinado elemento, sem a preocupação de interligá-las entre si, é denominado: