Um usuário deseja trabalhar com diferentes bancos de dados simultaneamente e conectá-los para a criação de relatórios. Ele deseja fazer um comparativo entre gasto de energia e valor do kilowatt/hora de um semestre para diferentes estados.

O recurso do Microsoft Power BI Desktop que permite definir um relacionamento e estabelecer uma conexão entre tabelas de bancos de dados diferentes, mas que possuem campos em comum, é denominado:

Considere o editor Excel para Microsoft 365, em português, e analise a planilha a seguir.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o retorno da função =CONCAT(FILTRO(A1:B5;A1:A5=D1)):

Considerando o Microsoft Power BI, assinale a alternativa incorreta.

SWAT, ou Scripting Wrapper for Analytics Transfer, é um pacote da linguagem Python que provê uma interface com funcionalidades do SAS Cloud Analytic Services (CAS). Dessa forma, é possível criar variáveis do tipo CASTable, que permitem operações como computedVars para criação de novas variáveis, ou computedVarsProgram para realizar operações muito similares ao SAS DATA Step. Sabendo disso, considere a tabela a seguir.

Agora, analise o código Python a seguir, sabendo que a variável titanic3 contém essa tabela.

titanic3.computedVars = [“deck”]

titanic3.computedVarsProgram = \

“if cabine ne ‘’ then deck = ksubstr(cabine,1,1); else deck = ‘-’;”

Assinale a alternativa que contém os elementos da variável deck.

Ao rodar o seguinte código no programa SAS para leitura de um arquivo no formato csv, uma analista percebeu que o campo uf aparece incompleto (com apenas 8 caracteres). Ela descobriu que esse problema ocorre porque o SAS assume por padrão o tamanho máximo de 8 posições ao trabalhar com variáveis do tipo caractere. Ela gostaria que o campo uf fosse impresso com 15 caracteres.

Considere o código a seguir.

DATA CEPS1;
INFILE ‘C:\SAS\CEPS.CSV’ DLM=’,’ DSD FIRSTOBS=2;
INPUT cep_inicial $ cep_final $ uf $;

RUN;

Saída:

Para solucionar esse problema, mostrando o nome de uf com 15 caracteres, essa analista deve

A partir da Revolução Industrial, o trabalho passou a ser objetivado, analisado, racionalizado, determinado e modificado, independentemente daquele que o realizava. Nesse contexto, o trabalhador era apenas um objeto, portador das capacidades funcionais necessárias para realizar esse trabalho. Esse modelo, no entanto, não mais atendia as demandas atuais das organizações complexas em mundo de incertezas e em constantes mudanças, como afirma Zarifian (2003). Nessa perspectiva, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) O trabalhador devia ajustar-se às operações a serem realizadas em seu posto de trabalho, subordinado a um empregador; sendo que a qualificação passou a significar uma maneira de classificar a relação entre o trabalho objetivado e as capacidades para sua execução.

( ) O modelo da competência exigiu a valorização do trabalhador em uma situação na qual a empresa oferecesse segurança para que os trabalhadores pudessem desenvolver suas competências, implicando inclusive no aprofundamento da formação geral e profissional.

( ) O modelo de competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) se expressava por meio da criação de postos de trabalho, nos quais o trabalhador exercia suas funções, sem uma postura reflexiva do significado de seu trabalho.

( ) Ao trabalhador exigiu-se novos saberes uma vez que os procedimentos, métodos e normas da organização não se ajustavam mais ao caráter crescentemente circunstancial, complexo e imprevisível dos problemas a resolver no plano da atividade concreta.

Assinale a sequência correta.

Foi solicitado a um psicólogo que elaborasse um Relatório Psicológico referente ao acompanhamento de um empregado da empresa, durante o período em que este esteve afastado, após um acidente que o deixou muito ansioso e com síndrome de pânico. Esse relatório teria como propósito auxiliar a gerência a uma tomada de decisão em relação ao empregado, considerando inclusive a perspectiva de mudança de setor de trabalho.

Conforme o Código de Ética Profissional do Psicólogo e a Resolução CFP nº 6, de 2019, o documento a ser elaborado

De acordo com Cunha (2000), os objetivos de cada tipo de entrevista determinam suas estratégias, seus alcances e seus limites.

Nessa perspectiva, é objetivo de uma entrevista de anamnese:

Considerando os ditames do Decreto nº 7.602, de 7 de novembro de 2011, que dispõe sobre a Política Nacional de Segurança e Saúde no Trabalho – PNSST, e ainda o foco de se promover uma cultura de prevenção em matéria de segurança e saúde no trabalho de forma contínua, foi planejado, por uma organização, um processo de mudança de cultura, com redução de riscos de acidentes de trabalho. Para isso, um processo de mudança de cultura dessa organização é necessário. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir.

I. Desenvolver um diagnóstico organizacional, mapeando as forças, potencialidades e as fraquezas para se estabelecer um plano de ação que identifique forças impulsoras para a mudança.

II. Descongelar crenças e comportamentos anteriormente praticados e propiciar novas práticas de recursos humanos que reforcem os valores e as crenças a serem compartilhados.

III. Compreender, por meio dos artefatos visíveis, dos ritos e rituais e dos pressupostos inconscientes o que determinam e / ou influenciam o comportamento dos indivíduos na organização.

IV. Estabelecer normas e valores, a partir do comportamento da liderança, que sejam difundidas de forma a reduzir riscos e aumentar a participação e corresponsabilização dos empregados em suas ações.

Estão corretas as afirmativas

Foi proposto um diagnóstico organizacional e entrevistas motivacionais com os empregados de uma empresa, para um processo de mudança e melhoria da qualidade de vida no trabalho. Nessa perspectiva, a entrevista motivacional seria uma estratégia para alavancar o processo. São objetivos de uma entrevista motivacional, exceto: