Foram encontradas 40 questões.
I. Podem ser definidas como a capacidade de pensar a própria língua. II. Abrangem as habilidades sintática, semântica e fonológica. III. Constituem um importante preditor do sucesso em leitura e escrita. IV. Abrangem, por exemplo, a consciência fonológica que contribui positivamente para o desempenho em leitura, especialmente para a decodificação de palavras. V. São inatas.
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Na avaliação assistida, o examinador utiliza estratégias educacionais, temporárias e ajustáveis ao desempenho da criança que permitem revelar seu desempenho potencial, fazendo-a alcançar um grau crescente de autonomia em situações de resolução de problemas. Ao utilizá-las, aumenta-se a compreensão sobre os processos cognitivos da criança durante a realização de tarefas, complementando informações que foram obtidas com a psicometria tradicional.
Maria Beatriz Martins Linhares. Avaliação assistida em crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem. Temas em Psicologia, v. 4, n.º 1, 1996. p. 17-32 (com adaptações).
É correto afirmar que esse tipo de avaliação se fundamenteProvas
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Refere-se a uma investigação que teve como objetivo compreender como estava sendo tratada a motricidade das crianças de seis anos de idade que, com a implantação do ensino de nove anos, passaram a frequentar o ensino fundamental. Apesar de ter focado a motricidade, não se perdeu de vista sua indissociabilidade da cognição e da afetividade. Foram observadas duas turmas de 1.º ano de uma escola municipal da Zona Oeste de São Paulo. As sessões de observação, registradas em diário de campo, foram sintetizadas em episódios. O estudo apontou que a escola ainda não reconhece a importância do ato motor para o desenvolvimento cognitivo e afetivo, oferece poucas oportunidades para que as crianças de seis anos de idade vivenciem o espaço físico, fundamental para a construção do espaço mental, e poucos momentos para brincadeiras de ficção, importantes para o fortalecimento da representação.
Fátima Bissoto Medeiros Cintra e Laurinda Ramalho Almeida. Uma leitura do movimento: crianças de seis anos no ensino fundamental. Psicologia Escolar e Educacional. v. 21, n.º 2, 2017. p. 205-214 (com adaptações).
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Com relação às origens e ao desenvolvimento da psicopedagogia no Brasil, julgue os próximos itens.
I. Os primeiros cursos de especialização surgiram na década de 1990 para complementar a formação de psicólogos e outros educadores que buscavam conhecimentos sobre dificuldades de aprendizagem.
II. Em seus primórdios, a formação em psicopedagogia era sobretudo institucional e preventiva, passando, nos
anos 2000, a ser também clínica e reeducativa.
III. Compreender a psicopedagogia como uma aplicação da psicologia à pedagogia ou como uma intersecção dessas duas áreas era um modo de pensar comum no País de década de 1980.
Assinale a alternativa correta.
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Na técnica de Cloze, eliminam-se palavras de um texto escrito, substituindo-as por um espaço vazio sublinhado que será preenchido pelo leitor com a palavra que ele julgar mais adequada. Diferentes tipos de técnica de Cloze podem ser utilizadas, sendo que um tipo bastante comum é aquele em que há a supressão do quinto vocábulo, substituindo-se o espaço vazio por um traço com tamanho equivalente ao da palavra omitida. Acerca do uso da técnica de Cloze em psicopedagogia, julgue os itens subsequentes.
I. Deve ser evitada com estudantes de educação superior, pois, nesse nível, os estudantes já apresentam boa compreensão textual, gerando efeito teto. II. É pouco útil para a clínica, pois os resultados são apenas quantitativos. III. É um recurso avaliativo que tem possibilitado identificar a capacidade de o leitor integrar a informação impressa que recebe e o conhecimento que tem da estrutura da língua. IV. Permite classificar diferentes níveis de compreensão textual, como, por exemplo, nível de frustração, nível instrucional e nível competente. V. É tanto um recurso avaliativo quanto de intervenção.
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I. Prevê que duas vias, via léxica e via fonológica, interatuem nesse processo. II. Considera que leitores competentes façam uso do raciocínio verbal e da discriminação visual ao ler, por isso tenha a designação de modelo dual. III. Propõe que a via fonológica, também chamada de sublexical ou indireta, seja mais utilizada no início da alfabetização e na leitura de palavras desconhecidas, recorrendo à associação entre letras e seus sons. IV. Estabelece que, na discriminação visual ou identificação direta, o reconhecimento e o acesso ao significado da palavra ocorram simultaneamente, como se a escrita de uma palavra fosse seu desenho. V. Explica como as funções executivas (Componente 1 – neuropsicológico) e o método de ensino (Componente 2 – ambiental) atuam no comportamento de ler.
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