A literatura contemporânea da Terapia Ocupacional tem reforçado a necessidade de incorporação sistemática da Prática Baseada em Evidências (PBE) como eixo estruturante das tomadas de decisão clínicas. Entretanto, como argumenta Stein (2020), a PBE não se resume ao uso mecânico de artigos científicos, mas a uma estrutura epistemológica tripartida, que integra:

(a) evidências científicas atualizadas e metodologicamente sólidas;

(b) expertise clínica do terapeuta;

(c) valores, preferências e singularidades das pessoas atendidas.

Apesar desse modelo consolidado internacionalmente, Araújo et al. (2018) demonstram que a realidade brasileira ainda enfrenta barreiras estruturais, institucionais e culturais que dificultam a translação do conhecimento científico para a prática cotidiana.

Entre os obstáculos discutidos pelas autoras, destacam-se: a falta de tempo institucional para estudo; ausência de políticas organizacionais que valorizem a educação permanente; preconceitos e crenças profissionais que desqualificam a pesquisa; e dificuldades na comunicação dos resultados científicos para usuários, famílias, gestores e equipes interdisciplinares.

Considerando os princípios centrais da PBE (Stein, 2020) e os obstáculos identificados à sua implementação (Araújo et al., 2018), associe corretamente os elementos das duas colunas, identificando qual barreira dificulta diretamente cada princípio da PBE:

COLUNA I — Princípios centrais da PBE (Stein, 2020):

1. Integração entre evidências científicas e experiência clínica

2. Uso crítico de pesquisas atualizadas

3. Comunicação transparente dos resultados

COLUNA II — Barreiras estruturais (Araújo et al., 2018):

1. Falta de tempo institucional e ausência de espaços formais para discussão e leitura crítica

2. Preconceito profissional baseado na desvalorização do conhecimento científico e primazia do conhecimento tácito

3. Dificuldade em traduzir achados científicos para a linguagem dos usuários, equipes e gestores

Assinale a associação correta:

Segundo Folha, Gregorutti, Okuda & Sant'Anna (2020), a avaliação em Terapia Ocupacional no contexto escolar deve articular instrumentos formais, observações estabelecidas e análise das ocupações escolares, considerando também fatores pedagógicos, sociais e familiares. O processo deve construir um perfil ocupacional, e não um inventário clínico de déficits.

Considerando esse referencial, assinale a alternativa que melhor exemplifica uma avaliação corretamente aprovada à proposta: