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Profissionais colocam qualidade de
vida acima do salário, diz estudo
Pela primeira vez, pesquisa aponta equilíbrio no topo das
prioridades de profissionais de diferentes idades
A relação entre trabalhadores e empresas nos
Estados Unidos passa por uma mudança estrutural. Pela
primeira vez em mais de duas décadas, profissionais
afirmam valorizar mais o equilíbrio entre vida pessoal e
profissional do que salários elevados. A conclusão é do
Workmonitor 2025 e divulgada pela revista Fortune.
O levantamento mostra que 83% dos entrevistados
consideram o equilíbrio a principal condição para
permanecer ou aceitar um emprego, índice equivalente
ao da segurança no trabalho. A remuneração aparece em
terceiro lugar, com 82%, marcando a primeira vez em que o
salário deixa de liderar o ranking de prioridades.
Geração Z lidera mudança
A preferência por equilíbrio é mais forte entre
trabalhadores mais jovens. Na Geração Z, 74% consideram
esse fator mais importante do que a remuneração. Apenas
68% colocam o salário no topo. Saúde mental também
aparece em destaque: 70% dos jovens avaliam esse aspecto
como essencial.
Com isso, o relatório mostra que 40% dos
profissionais da Geração Z e dos millennials aceitariam
reduzir a remuneração em troca de trabalho híbrido ou
remoto. A tendência se conecta ao chamado “minimalismo
de carreira”, no qual jovens priorizam energia e tempo para
projetos pessoais.
Flexibilidade e produtividade
Embora o desejo por flexibilidade seja amplamente
compartilhado, líderes empresariais divergem sobre sua
viabilidade em ambientes competitivos. Alguns executivos
defendem limites claros – caso de Marc Randolph,
cofundador da Netflix, que estabeleceu a rotina de encerrar
o expediente mais cedo às terças-feiras ao longo de
sua carreira.
Outros executivos também incentivam práticas
sustentáveis. O CEO do JPMorgan, Jamie Dimon, afirma
que bem-estar mental e vida pessoal equilibrada são
fundamentais para garantir o desempenho profissional.
Ele orienta jovens profissionais a cuidar de saúde, relações
pessoais e descanso.
No entanto, parte do setor corporativo rejeita
a ideia de equilíbrio como prioridade. Andrew Feldman,
da fabricante de chips de IA Cerebras, por exemplo,
afirmou que é irreal buscar alto desempenho com
jornadas reduzidas.
Internet:<exame.com> (com adaptações).
Acerca da interpretação e da correção gramatical das informações apresentadas no texto, julgue o item seguinte.
No trecho “Embora o desejo por flexibilidade seja amplamente compartilhado, líderes empresariais divergem sobre sua viabilidade”, o conector “embora” estabelece uma relação de contraste entre a valorização da flexibilidade pelos profissionais e a posição divergente de parte da liderança corporativa, contribuindo para a coerência argumentativa do texto.
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Profissionais colocam qualidade de
vida acima do salário, diz estudo
Pela primeira vez, pesquisa aponta equilíbrio no topo das
prioridades de profissionais de diferentes idades
A relação entre trabalhadores e empresas nos
Estados Unidos passa por uma mudança estrutural. Pela
primeira vez em mais de duas décadas, profissionais
afirmam valorizar mais o equilíbrio entre vida pessoal e
profissional do que salários elevados. A conclusão é do
Workmonitor 2025 e divulgada pela revista Fortune.
O levantamento mostra que 83% dos entrevistados
consideram o equilíbrio a principal condição para
permanecer ou aceitar um emprego, índice equivalente
ao da segurança no trabalho. A remuneração aparece em
terceiro lugar, com 82%, marcando a primeira vez em que o
salário deixa de liderar o ranking de prioridades.
Geração Z lidera mudança
A preferência por equilíbrio é mais forte entre
trabalhadores mais jovens. Na Geração Z, 74% consideram
esse fator mais importante do que a remuneração. Apenas
68% colocam o salário no topo. Saúde mental também
aparece em destaque: 70% dos jovens avaliam esse aspecto
como essencial.
Com isso, o relatório mostra que 40% dos
profissionais da Geração Z e dos millennials aceitariam
reduzir a remuneração em troca de trabalho híbrido ou
remoto. A tendência se conecta ao chamado “minimalismo
de carreira”, no qual jovens priorizam energia e tempo para
projetos pessoais.
Flexibilidade e produtividade
Embora o desejo por flexibilidade seja amplamente
compartilhado, líderes empresariais divergem sobre sua
viabilidade em ambientes competitivos. Alguns executivos
defendem limites claros – caso de Marc Randolph,
cofundador da Netflix, que estabeleceu a rotina de encerrar
o expediente mais cedo às terças-feiras ao longo de
sua carreira.
Outros executivos também incentivam práticas
sustentáveis. O CEO do JPMorgan, Jamie Dimon, afirma
que bem-estar mental e vida pessoal equilibrada são
fundamentais para garantir o desempenho profissional.
Ele orienta jovens profissionais a cuidar de saúde, relações
pessoais e descanso.
No entanto, parte do setor corporativo rejeita
a ideia de equilíbrio como prioridade. Andrew Feldman,
da fabricante de chips de IA Cerebras, por exemplo,
afirmou que é irreal buscar alto desempenho com
jornadas reduzidas.
Internet:<exame.com> (com adaptações).
Acerca da interpretação e da correção gramatical das informações apresentadas no texto, julgue o item seguinte.
O texto informa que, pela primeira vez em mais de duas décadas, o equilíbrio entre vida pessoal e profissional passou a ocupar a primeira posição no ranking de prioridades dos profissionais, superando a remuneração.
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O papel das bibliotecas escolares para o
incentivo à leitura e à formação
Ler e falar sobre livros deveria ser uma prática
cotidiana nas escolas. No entanto, a leitura, por si só,
não basta.
Vivemos um momento em que a leitura, embora
reconhecida por seus inúmeros benefícios, ainda não ocupa
o lugar que deveria na vida das pessoas, especialmente
de crianças e jovens. Segundo a sexta edição da Pesquisa
Retratos da Leitura no Brasil, grande parte da população
tem um consumo de livros limitado, concentrado em temas
religiosos, didáticos e best-sellers de impacto midiático.
Assim, a escola surge como um ambiente fundamental para
transformar essa realidade.
Historicamente, a leitura foi instrumento de poder
de instituições e grupos sociais. É essencial compreendê-la,
assim como o acesso à arte, à informação e à educação,
como direitos de todos, fundamentais para a democracia.
Uma escola sem biblioteca comunica silenciosamente que
a leitura não é importante. Sua ausência priva os alunos
de experiências humanas e universais, fundamentais à
formação integral.
Para que a leitura deixe de ser obrigação e passe
a ser um convite, é preciso ressignificar a relação com ela
desde a infância. Ler e falar sobre livros deveria ser uma
prática cotidiana nas escolas. É preciso criar estratégias que
aproximem seus usos escolares dos usos sociais, favorecer
a compreensão profunda dos textos e desenvolver a
fluência e o hábito leitor. Nesse sentido, destaca-se o papel
dos mediadores de leitura, que podem ser professores,
bibliotecários ou outros educadores.
As bibliotecas devem construir acervos amplos e
diversos, com qualidade editorial e gráfica, que estimulem
a interação do leitor com as histórias e reflitam o contexto
social da escola. Devem oferecer recursos que desenvolvam
o letramento informacional e o pensamento crítico, sempre
em diálogo com o projeto pedagógico e os interesses da
comunidade escolar.
Transformar o Brasil em um país de leitores exige
o esforço conjunto de escolas, governos, comunidades e
famílias. Começa com pequenas ações: ler para as crianças,
criar espaços de leitura sensível, valorizar a diversidade de
narrativas e cultivar uma cultura de amor pelos livros. Uma
nação leitora desenvolve cidadãos mais críticos, articulados
e capazes de transformar sua realidade, ampliando o
vocabulário, a capacidade de argumentar e o compromisso
com uma sociedade mais democrática.
Internet:<correiobraziliense.com.br> (com adaptações).
Com base nas ideias e nos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir.
A progressão temática do texto é incoerente, pois alterna argumentos históricos, educacionais e sociais sem estabelecer conexões lógicas entre os parágrafos, o que compromete a unidade temática e o encadeamento das ideias.
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O papel das bibliotecas escolares para o
incentivo à leitura e à formação
Ler e falar sobre livros deveria ser uma prática
cotidiana nas escolas. No entanto, a leitura, por si só,
não basta.
Vivemos um momento em que a leitura, embora
reconhecida por seus inúmeros benefícios, ainda não ocupa
o lugar que deveria na vida das pessoas, especialmente
de crianças e jovens. Segundo a sexta edição da Pesquisa
Retratos da Leitura no Brasil, grande parte da população
tem um consumo de livros limitado, concentrado em temas
religiosos, didáticos e best-sellers de impacto midiático.
Assim, a escola surge como um ambiente fundamental para
transformar essa realidade.
Historicamente, a leitura foi instrumento de poder
de instituições e grupos sociais. É essencial compreendê-la,
assim como o acesso à arte, à informação e à educação,
como direitos de todos, fundamentais para a democracia.
Uma escola sem biblioteca comunica silenciosamente que
a leitura não é importante. Sua ausência priva os alunos
de experiências humanas e universais, fundamentais à
formação integral.
Para que a leitura deixe de ser obrigação e passe
a ser um convite, é preciso ressignificar a relação com ela
desde a infância. Ler e falar sobre livros deveria ser uma
prática cotidiana nas escolas. É preciso criar estratégias que
aproximem seus usos escolares dos usos sociais, favorecer
a compreensão profunda dos textos e desenvolver a
fluência e o hábito leitor. Nesse sentido, destaca-se o papel
dos mediadores de leitura, que podem ser professores,
bibliotecários ou outros educadores.
As bibliotecas devem construir acervos amplos e
diversos, com qualidade editorial e gráfica, que estimulem
a interação do leitor com as histórias e reflitam o contexto
social da escola. Devem oferecer recursos que desenvolvam
o letramento informacional e o pensamento crítico, sempre
em diálogo com o projeto pedagógico e os interesses da
comunidade escolar.
Transformar o Brasil em um país de leitores exige
o esforço conjunto de escolas, governos, comunidades e
famílias. Começa com pequenas ações: ler para as crianças,
criar espaços de leitura sensível, valorizar a diversidade de
narrativas e cultivar uma cultura de amor pelos livros. Uma
nação leitora desenvolve cidadãos mais críticos, articulados
e capazes de transformar sua realidade, ampliando o
vocabulário, a capacidade de argumentar e o compromisso
com uma sociedade mais democrática.
Internet:<correiobraziliense.com.br> (com adaptações).
Com base nas ideias e nos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir.
A afirmação “Uma escola sem biblioteca comunica silenciosamente que a leitura não é importante” utiliza linguagem figurada, atribuindo sentido simbólico à ausência da biblioteca no ambiente escolar.
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O papel das bibliotecas escolares para o
incentivo à leitura e à formação
Ler e falar sobre livros deveria ser uma prática
cotidiana nas escolas. No entanto, a leitura, por si só,
não basta.
Vivemos um momento em que a leitura, embora
reconhecida por seus inúmeros benefícios, ainda não ocupa
o lugar que deveria na vida das pessoas, especialmente
de crianças e jovens. Segundo a sexta edição da Pesquisa
Retratos da Leitura no Brasil, grande parte da população
tem um consumo de livros limitado, concentrado em temas
religiosos, didáticos e best-sellers de impacto midiático.
Assim, a escola surge como um ambiente fundamental para
transformar essa realidade.
Historicamente, a leitura foi instrumento de poder
de instituições e grupos sociais. É essencial compreendê-la,
assim como o acesso à arte, à informação e à educação,
como direitos de todos, fundamentais para a democracia.
Uma escola sem biblioteca comunica silenciosamente que
a leitura não é importante. Sua ausência priva os alunos
de experiências humanas e universais, fundamentais à
formação integral.
Para que a leitura deixe de ser obrigação e passe
a ser um convite, é preciso ressignificar a relação com ela
desde a infância. Ler e falar sobre livros deveria ser uma
prática cotidiana nas escolas. É preciso criar estratégias que
aproximem seus usos escolares dos usos sociais, favorecer
a compreensão profunda dos textos e desenvolver a
fluência e o hábito leitor. Nesse sentido, destaca-se o papel
dos mediadores de leitura, que podem ser professores,
bibliotecários ou outros educadores.
As bibliotecas devem construir acervos amplos e
diversos, com qualidade editorial e gráfica, que estimulem
a interação do leitor com as histórias e reflitam o contexto
social da escola. Devem oferecer recursos que desenvolvam
o letramento informacional e o pensamento crítico, sempre
em diálogo com o projeto pedagógico e os interesses da
comunidade escolar.
Transformar o Brasil em um país de leitores exige
o esforço conjunto de escolas, governos, comunidades e
famílias. Começa com pequenas ações: ler para as crianças,
criar espaços de leitura sensível, valorizar a diversidade de
narrativas e cultivar uma cultura de amor pelos livros. Uma
nação leitora desenvolve cidadãos mais críticos, articulados
e capazes de transformar sua realidade, ampliando o
vocabulário, a capacidade de argumentar e o compromisso
com uma sociedade mais democrática.
Internet:<correiobraziliense.com.br> (com adaptações).
Com base nas ideias e nos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir.
No trecho “a leitura, por si só, não basta”, as vírgulas são corretamente empregadas para isolar expressão explicativa intercalada, sem comprometer a estrutura sintática da oração principal.
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O papel das bibliotecas escolares para o
incentivo à leitura e à formação
Ler e falar sobre livros deveria ser uma prática
cotidiana nas escolas. No entanto, a leitura, por si só,
não basta.
Vivemos um momento em que a leitura, embora
reconhecida por seus inúmeros benefícios, ainda não ocupa
o lugar que deveria na vida das pessoas, especialmente
de crianças e jovens. Segundo a sexta edição da Pesquisa
Retratos da Leitura no Brasil, grande parte da população
tem um consumo de livros limitado, concentrado em temas
religiosos, didáticos e best-sellers de impacto midiático.
Assim, a escola surge como um ambiente fundamental para
transformar essa realidade.
Historicamente, a leitura foi instrumento de poder
de instituições e grupos sociais. É essencial compreendê-la,
assim como o acesso à arte, à informação e à educação,
como direitos de todos, fundamentais para a democracia.
Uma escola sem biblioteca comunica silenciosamente que
a leitura não é importante. Sua ausência priva os alunos
de experiências humanas e universais, fundamentais à
formação integral.
Para que a leitura deixe de ser obrigação e passe
a ser um convite, é preciso ressignificar a relação com ela
desde a infância. Ler e falar sobre livros deveria ser uma
prática cotidiana nas escolas. É preciso criar estratégias que
aproximem seus usos escolares dos usos sociais, favorecer
a compreensão profunda dos textos e desenvolver a
fluência e o hábito leitor. Nesse sentido, destaca-se o papel
dos mediadores de leitura, que podem ser professores,
bibliotecários ou outros educadores.
As bibliotecas devem construir acervos amplos e
diversos, com qualidade editorial e gráfica, que estimulem
a interação do leitor com as histórias e reflitam o contexto
social da escola. Devem oferecer recursos que desenvolvam
o letramento informacional e o pensamento crítico, sempre
em diálogo com o projeto pedagógico e os interesses da
comunidade escolar.
Transformar o Brasil em um país de leitores exige
o esforço conjunto de escolas, governos, comunidades e
famílias. Começa com pequenas ações: ler para as crianças,
criar espaços de leitura sensível, valorizar a diversidade de
narrativas e cultivar uma cultura de amor pelos livros. Uma
nação leitora desenvolve cidadãos mais críticos, articulados
e capazes de transformar sua realidade, ampliando o
vocabulário, a capacidade de argumentar e o compromisso
com uma sociedade mais democrática.
Internet:<correiobraziliense.com.br> (com adaptações).
Com base nas ideias e nos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir.
A linguagem utilizada no texto é igualmente adequada para redes sociais, conversas informais entre estudantes e documentos oficiais, não exigindo qualquer adaptação de registro linguístico.
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O papel das bibliotecas escolares para o
incentivo à leitura e à formação
Ler e falar sobre livros deveria ser uma prática
cotidiana nas escolas. No entanto, a leitura, por si só,
não basta.
Vivemos um momento em que a leitura, embora
reconhecida por seus inúmeros benefícios, ainda não ocupa
o lugar que deveria na vida das pessoas, especialmente
de crianças e jovens. Segundo a sexta edição da Pesquisa
Retratos da Leitura no Brasil, grande parte da população
tem um consumo de livros limitado, concentrado em temas
religiosos, didáticos e best-sellers de impacto midiático.
Assim, a escola surge como um ambiente fundamental para
transformar essa realidade.
Historicamente, a leitura foi instrumento de poder
de instituições e grupos sociais. É essencial compreendê-la,
assim como o acesso à arte, à informação e à educação,
como direitos de todos, fundamentais para a democracia.
Uma escola sem biblioteca comunica silenciosamente que
a leitura não é importante. Sua ausência priva os alunos
de experiências humanas e universais, fundamentais à
formação integral.
Para que a leitura deixe de ser obrigação e passe
a ser um convite, é preciso ressignificar a relação com ela
desde a infância. Ler e falar sobre livros deveria ser uma
prática cotidiana nas escolas. É preciso criar estratégias que
aproximem seus usos escolares dos usos sociais, favorecer
a compreensão profunda dos textos e desenvolver a
fluência e o hábito leitor. Nesse sentido, destaca-se o papel
dos mediadores de leitura, que podem ser professores,
bibliotecários ou outros educadores.
As bibliotecas devem construir acervos amplos e
diversos, com qualidade editorial e gráfica, que estimulem
a interação do leitor com as histórias e reflitam o contexto
social da escola. Devem oferecer recursos que desenvolvam
o letramento informacional e o pensamento crítico, sempre
em diálogo com o projeto pedagógico e os interesses da
comunidade escolar.
Transformar o Brasil em um país de leitores exige
o esforço conjunto de escolas, governos, comunidades e
famílias. Começa com pequenas ações: ler para as crianças,
criar espaços de leitura sensível, valorizar a diversidade de
narrativas e cultivar uma cultura de amor pelos livros. Uma
nação leitora desenvolve cidadãos mais críticos, articulados
e capazes de transformar sua realidade, ampliando o
vocabulário, a capacidade de argumentar e o compromisso
com uma sociedade mais democrática.
Internet:<correiobraziliense.com.br> (com adaptações).
Com base nas ideias e nos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir.
No período “Para que a leitura deixe de ser obrigação e passe a ser um convite, é preciso ressignificar a relação com ela desde a infância”, a oração iniciada por “Para que” é coordenada explicativa.
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incentivo à leitura e à formação
Ler e falar sobre livros deveria ser uma prática
cotidiana nas escolas. No entanto, a leitura, por si só,
não basta.
Vivemos um momento em que a leitura, embora
reconhecida por seus inúmeros benefícios, ainda não ocupa
o lugar que deveria na vida das pessoas, especialmente
de crianças e jovens. Segundo a sexta edição da Pesquisa
Retratos da Leitura no Brasil, grande parte da população
tem um consumo de livros limitado, concentrado em temas
religiosos, didáticos e best-sellers de impacto midiático.
Assim, a escola surge como um ambiente fundamental para
transformar essa realidade.
Historicamente, a leitura foi instrumento de poder
de instituições e grupos sociais. É essencial compreendê-la,
assim como o acesso à arte, à informação e à educação,
como direitos de todos, fundamentais para a democracia.
Uma escola sem biblioteca comunica silenciosamente que
a leitura não é importante. Sua ausência priva os alunos
de experiências humanas e universais, fundamentais à
formação integral.
Para que a leitura deixe de ser obrigação e passe
a ser um convite, é preciso ressignificar a relação com ela
desde a infância. Ler e falar sobre livros deveria ser uma
prática cotidiana nas escolas. É preciso criar estratégias que
aproximem seus usos escolares dos usos sociais, favorecer
a compreensão profunda dos textos e desenvolver a
fluência e o hábito leitor. Nesse sentido, destaca-se o papel
dos mediadores de leitura, que podem ser professores,
bibliotecários ou outros educadores.
As bibliotecas devem construir acervos amplos e
diversos, com qualidade editorial e gráfica, que estimulem
a interação do leitor com as histórias e reflitam o contexto
social da escola. Devem oferecer recursos que desenvolvam
o letramento informacional e o pensamento crítico, sempre
em diálogo com o projeto pedagógico e os interesses da
comunidade escolar.
Transformar o Brasil em um país de leitores exige
o esforço conjunto de escolas, governos, comunidades e
famílias. Começa com pequenas ações: ler para as crianças,
criar espaços de leitura sensível, valorizar a diversidade de
narrativas e cultivar uma cultura de amor pelos livros. Uma
nação leitora desenvolve cidadãos mais críticos, articulados
e capazes de transformar sua realidade, ampliando o
vocabulário, a capacidade de argumentar e o compromisso
com uma sociedade mais democrática.
Internet:<correiobraziliense.com.br> (com adaptações).
Com base nas ideias e nos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir.
O conector “assim”, em “Assim, a escola surge como ambiente fundamental para transformar essa realidade”, estabelece relação de consequência lógica com as informações anteriormente expostas a respeito do consumo restrito de livros.
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incentivo à leitura e à formação
Ler e falar sobre livros deveria ser uma prática
cotidiana nas escolas. No entanto, a leitura, por si só,
não basta.
Vivemos um momento em que a leitura, embora
reconhecida por seus inúmeros benefícios, ainda não ocupa
o lugar que deveria na vida das pessoas, especialmente
de crianças e jovens. Segundo a sexta edição da Pesquisa
Retratos da Leitura no Brasil, grande parte da população
tem um consumo de livros limitado, concentrado em temas
religiosos, didáticos e best-sellers de impacto midiático.
Assim, a escola surge como um ambiente fundamental para
transformar essa realidade.
Historicamente, a leitura foi instrumento de poder
de instituições e grupos sociais. É essencial compreendê-la,
assim como o acesso à arte, à informação e à educação,
como direitos de todos, fundamentais para a democracia.
Uma escola sem biblioteca comunica silenciosamente que
a leitura não é importante. Sua ausência priva os alunos
de experiências humanas e universais, fundamentais à
formação integral.
Para que a leitura deixe de ser obrigação e passe
a ser um convite, é preciso ressignificar a relação com ela
desde a infância. Ler e falar sobre livros deveria ser uma
prática cotidiana nas escolas. É preciso criar estratégias que
aproximem seus usos escolares dos usos sociais, favorecer
a compreensão profunda dos textos e desenvolver a
fluência e o hábito leitor. Nesse sentido, destaca-se o papel
dos mediadores de leitura, que podem ser professores,
bibliotecários ou outros educadores.
As bibliotecas devem construir acervos amplos e
diversos, com qualidade editorial e gráfica, que estimulem
a interação do leitor com as histórias e reflitam o contexto
social da escola. Devem oferecer recursos que desenvolvam
o letramento informacional e o pensamento crítico, sempre
em diálogo com o projeto pedagógico e os interesses da
comunidade escolar.
Transformar o Brasil em um país de leitores exige
o esforço conjunto de escolas, governos, comunidades e
famílias. Começa com pequenas ações: ler para as crianças,
criar espaços de leitura sensível, valorizar a diversidade de
narrativas e cultivar uma cultura de amor pelos livros. Uma
nação leitora desenvolve cidadãos mais críticos, articulados
e capazes de transformar sua realidade, ampliando o
vocabulário, a capacidade de argumentar e o compromisso
com uma sociedade mais democrática.
Internet:<correiobraziliense.com.br> (com adaptações).
Com base nas ideias e nos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir.
O texto apresenta predominância do tipo dissertativo-argumentativo, uma vez que defende a importância das bibliotecas escolares para a formação leitora e sustenta essa tese por meio de argumentos sociais, educacionais e históricos, sem recorrer à narração de fatos específicos ou personagens.
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incentivo à leitura e à formação
Ler e falar sobre livros deveria ser uma prática
cotidiana nas escolas. No entanto, a leitura, por si só,
não basta.
Vivemos um momento em que a leitura, embora
reconhecida por seus inúmeros benefícios, ainda não ocupa
o lugar que deveria na vida das pessoas, especialmente
de crianças e jovens. Segundo a sexta edição da Pesquisa
Retratos da Leitura no Brasil, grande parte da população
tem um consumo de livros limitado, concentrado em temas
religiosos, didáticos e best-sellers de impacto midiático.
Assim, a escola surge como um ambiente fundamental para
transformar essa realidade.
Historicamente, a leitura foi instrumento de poder
de instituições e grupos sociais. É essencial compreendê-la,
assim como o acesso à arte, à informação e à educação,
como direitos de todos, fundamentais para a democracia.
Uma escola sem biblioteca comunica silenciosamente que
a leitura não é importante. Sua ausência priva os alunos
de experiências humanas e universais, fundamentais à
formação integral.
Para que a leitura deixe de ser obrigação e passe
a ser um convite, é preciso ressignificar a relação com ela
desde a infância. Ler e falar sobre livros deveria ser uma
prática cotidiana nas escolas. É preciso criar estratégias que
aproximem seus usos escolares dos usos sociais, favorecer
a compreensão profunda dos textos e desenvolver a
fluência e o hábito leitor. Nesse sentido, destaca-se o papel
dos mediadores de leitura, que podem ser professores,
bibliotecários ou outros educadores.
As bibliotecas devem construir acervos amplos e
diversos, com qualidade editorial e gráfica, que estimulem
a interação do leitor com as histórias e reflitam o contexto
social da escola. Devem oferecer recursos que desenvolvam
o letramento informacional e o pensamento crítico, sempre
em diálogo com o projeto pedagógico e os interesses da
comunidade escolar.
Transformar o Brasil em um país de leitores exige
o esforço conjunto de escolas, governos, comunidades e
famílias. Começa com pequenas ações: ler para as crianças,
criar espaços de leitura sensível, valorizar a diversidade de
narrativas e cultivar uma cultura de amor pelos livros. Uma
nação leitora desenvolve cidadãos mais críticos, articulados
e capazes de transformar sua realidade, ampliando o
vocabulário, a capacidade de argumentar e o compromisso
com uma sociedade mais democrática.
Internet:<correiobraziliense.com.br> (com adaptações).
Com base nas ideias e nos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir.
No texto, a palavra “limitado” no trecho “grande parte da população tem um consumo de livros limitado” assume sentido positivo, indicando especialização temática e aprofundamento cultural dos leitores brasileiros.
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