Foram encontradas 245 questões.
- Elementos OrçamentáriosReceita OrçamentáriaEtapas e Estágios da Receita Orçamentária
- Elementos OrçamentáriosIngressos e Dispêndios
- Demais Normas e Legislações
Em relação ao registro contábil da receita orçamentária,
conforme o Art. 35 da Lei nº 4.320/64, analisar os itens.
I. Pelo registro da arrecadação da receita na execução do orçamento. D 6.2.1.1.x.xx.xx Receita a Realizar C 5.2.1.1.x.xx.xx Previsão Inicial da Receita
II. Pelo registro da previsão da receita na aprovação da LOA. D 5.2.1.1.x.xx.xx Previsão Inicial da Receita C 6.2.1.1.x.xx.xx Receita a Realizar
III. Pelo registro da previsão da receita na aprovação da LOA. D 7.2.1.1.x.xx.xx Controle da Disponibilidade de Recursos C 6.2.1.1.x.xx.xx Receita a Realizar
Está CORRETO o que se afirma:
I. Pelo registro da arrecadação da receita na execução do orçamento. D 6.2.1.1.x.xx.xx Receita a Realizar C 5.2.1.1.x.xx.xx Previsão Inicial da Receita
II. Pelo registro da previsão da receita na aprovação da LOA. D 5.2.1.1.x.xx.xx Previsão Inicial da Receita C 6.2.1.1.x.xx.xx Receita a Realizar
III. Pelo registro da previsão da receita na aprovação da LOA. D 7.2.1.1.x.xx.xx Controle da Disponibilidade de Recursos C 6.2.1.1.x.xx.xx Receita a Realizar
Está CORRETO o que se afirma:
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Fundamentando-se na Lei nº 4.320/1964 – Normas
Gerais do Direito Financeiro, é considerada transferência de
capital:
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Considerando-se a Demonstração das Variações
Patrimoniais, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou
erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Constitui-se como anexo do Balanço Patrimonial.
( ) Informa e explica as alterações efetivas sofridas pelo patrimônio durante o transcorrer do exercício.
( ) Indica, por um lado, os recursos financeiros efetivamente obtidos e, por outro, os recursos aplicados e utilizados nas várias atividades da entidade executadas pela sua administração.
( ) Constitui-se como anexo do Balanço Patrimonial.
( ) Informa e explica as alterações efetivas sofridas pelo patrimônio durante o transcorrer do exercício.
( ) Indica, por um lado, os recursos financeiros efetivamente obtidos e, por outro, os recursos aplicados e utilizados nas várias atividades da entidade executadas pela sua administração.
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A respeito das características qualitativas das
demonstrações contábeis do Manual de Contabilidade
Aplicado ao Setor Público, relacionar as colunas e assinalar a
sequência correspondente.
(1) Tempestividade. (2) Comparabilidade. (3) Verificabilidade.
( ) Significa ter informação disponível para os usuários antes que ela perca a sua capacidade de ser útil para fins do objetivo da elaboração e divulgação da informação contábil.
( ) É a qualidade da informação que ajuda a assegurar aos usuários que a informação contida nas demonstrações contábeis representa fielmente os fenômenos econômicos ou de outra natureza que se propõe a representar.
( ) É a qualidade da informação que possibilita aos usuários identificar semelhanças e diferenças entre dois conjuntos de fenômenos.
(1) Tempestividade. (2) Comparabilidade. (3) Verificabilidade.
( ) Significa ter informação disponível para os usuários antes que ela perca a sua capacidade de ser útil para fins do objetivo da elaboração e divulgação da informação contábil.
( ) É a qualidade da informação que ajuda a assegurar aos usuários que a informação contida nas demonstrações contábeis representa fielmente os fenômenos econômicos ou de outra natureza que se propõe a representar.
( ) É a qualidade da informação que possibilita aos usuários identificar semelhanças e diferenças entre dois conjuntos de fenômenos.
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A elaboração das demonstrações contábeis exige que a
administração justifique que uma transação com parte
relacionada foi realizada em condições equivalentes às que
prevaleceriam em uma transação com partes não
relacionadas em mercado normal. O suporte da
administração para essa afirmação pode incluir todas as
alternativas a seguir, EXCETO:
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Sobre as despesas, conforme a Lei nº 4.320/1964 −
Normas Gerais do Direito Financeiro, assinalar a alternativa
CORRETA.
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Considerando-se que a interação professor-aluno é um
aspecto fundamental da organização da prática pedagógica,
avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e
assinalar a sequência correspondente.
( ) As respostas e as opiniões dos alunos mostram como eles estão reagindo à atuação do professor, portanto, o trabalho docente é unidirecional.
( ) Podem-se ressaltar pelo menos dois aspectos da interação professor-aluno no trabalho docente: o aspecto cognoscitivo e o aspecto socioemocional.
( ) O professor não apenas transmite uma informação ou faz perguntas, mas também deve cuidar para que os alunos aprendam a expressar-se, a expor opiniões e dar respostas.
( ) As respostas e as opiniões dos alunos mostram como eles estão reagindo à atuação do professor, portanto, o trabalho docente é unidirecional.
( ) Podem-se ressaltar pelo menos dois aspectos da interação professor-aluno no trabalho docente: o aspecto cognoscitivo e o aspecto socioemocional.
( ) O professor não apenas transmite uma informação ou faz perguntas, mas também deve cuidar para que os alunos aprendam a expressar-se, a expor opiniões e dar respostas.
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- Currículo (Teoria e Prática)Teorias curriculares
- Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem
Atualmente, as formas como organizamos a educação
em todo o mundo não são suficientes para garantir
sociedades justas e pacíficas, bem como um planeta
saudável e um progresso compartilhado que beneficie a
todos. Na verdade, algumas de nossas dificuldades decorrem
de como educamos. Um novo contrato social para a
educação nos permitirá pensar de forma diferente sobre a
aprendizagem e as relações entre os estudantes, os
professores, o conhecimento e o mundo. Acerca das novas
propostas para renovar a educação, avaliar se as afirmativas
são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência
correspondente.
( ) Os currículos devem enfatizar uma aprendizagem ecológica, intercultural e interdisciplinar que apoie os estudantes no acesso e na produção de conhecimento. Ao mesmo tempo, a aprendizagem deve desenvolver a capacidade de criticar e aplicar esse conhecimento.
( ) A pedagogia deve ser organizada com base nos princípios de cooperação, colaboração e solidariedade.
( ) Os currículos devem enfatizar uma aprendizagem ecológica, intercultural e interdisciplinar que apoie os estudantes no acesso e na produção de conhecimento. Ao mesmo tempo, a aprendizagem deve desenvolver a capacidade de criticar e aplicar esse conhecimento.
( ) A pedagogia deve ser organizada com base nos princípios de cooperação, colaboração e solidariedade.
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Sobre a educação a distância, assinalar a alternativa que
preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
Educação a distância é a modalidade educacional em que alunos e professores estão ________________, física ou temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação. Essa modalidade é regulada por uma legislação específica e pode ser implantada na educação básica (educação de jovens e adultos, educação profissional ________________ de nível médio) e na educação superior.
Educação a distância é a modalidade educacional em que alunos e professores estão ________________, física ou temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação. Essa modalidade é regulada por uma legislação específica e pode ser implantada na educação básica (educação de jovens e adultos, educação profissional ________________ de nível médio) e na educação superior.
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Considerando-se a Resolução CNE nº 01/2021 —
Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos,
analisar a sentença.
A Educação ao Longo da Vida em todos os segmentos no contexto da EJA implica oportunizar o acesso a aprendizagens não formais e informais, além das formais (1ª parte). As turmas da EJA com ênfase na Educação ao Longo da Vida deverão ser ofertadas em escolas regulares comuns, organizando suas especificidades curriculares, metodológicas, de materiais, de avaliação e outras no PPP da escola (2ª parte).
A sentença está:
A Educação ao Longo da Vida em todos os segmentos no contexto da EJA implica oportunizar o acesso a aprendizagens não formais e informais, além das formais (1ª parte). As turmas da EJA com ênfase na Educação ao Longo da Vida deverão ser ofertadas em escolas regulares comuns, organizando suas especificidades curriculares, metodológicas, de materiais, de avaliação e outras no PPP da escola (2ª parte).
A sentença está:
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