Dificuldades acadêmicas estão entre os problemas prevalentes na população de jovens atendidos por psicólogos em serviços públicos de saúde, independentemente de condição de comprometimento físico e de outros agravamentos psicossociais.

Dificuldades de aprendizagem e ambivalência na valorização da escolaridade e da vida em família são problemas de jovens adolescentes encaminhados ao psicólogo por apresentarem problemas de relacionamento familiar, mas não estão entre os problemas a serem enfrentados por jovens adolescentes em conflito com a lei.

A intervenção por meio de grupos terapêuticos tem-se mostrado eficaz na reabilitação psicológica de danos causados pela experiência de drogadição e de conflitos com a lei, quando ocorrem simultaneamente, ou não.

É preciso reconhecer que é um direito de cidadania ter acesso a informação sobre drogas, bem como receber assistência em contexto não-repressor e de cuidado com a saúde. No entanto, a demanda para assistência clínicoterapêutica estabelecida pela gravidade dos processos de sofrimento por que passam jovens que fazem uso abusivo de drogas, suas famílias e seus amigos não-usuários torna impossível estabelecer objetivos preventivos educativos para a atuação do psicólogo.

Estudos psicológicos no contexto da justiça têm confirmado a suposição de que uma abordagem sistêmica da drogadição é promissora para a atuação do psicólogo junto a adolescentes em conflito com a lei, em uma intervenção clínica e comunitária de cunho preventivo e terapêutico.

A pesquisa científica oferece fortes evidências de que conflitos entre adolescentes e seus pais terão, certamente, graves conseqüências nos relacionamentos maritais dos adultos com seus progenitores.

A relação da família com a escola é um assunto de interesse das teorias ambientalistas do desenvolvimento. Nesse contexto, destaca-se a teoria de Urie Bronfrenbrenner, que busca explicar as interfaces e relações entre as contribuições dos diversos micro e mesossistemas ambientais em que se inserem crianças e adolescentes.

No estudo do desenvolvimento humano, em particular do desenvolvimento psicológico na adolescência, um conceito fundamental em psicanálise é o de identidade. No entanto, identidade não é um conceito psicanalítico, sendo necessárias outras noções teóricas para sua compreensão. Falar de identidades sociais pressupõe a concepção de idêntico, de individualização, de diferenciação e de similaridade com outros indivíduos membros do mesmo e de outros grupos sociais.

Do ponto de vista legal e de organização social, o trabalho infantil caracterizado como exploração do trabalho de crianças e adolescentes tem sido considerado um fator de risco para o desenvolvimento ao longo do ciclo vital. Ele está associado ao fracasso escolar e pode caracterizar a exploração do jovem por sua própria família. No entanto, em família que vive em extrema pobreza, a exploração do trabalho de crianças e adolescentes caracteriza exploração social das famílias desses jovens.

Nas pesquisas sobre famílias de crianças e adolescentes, as mães têm sido as fontes de informação mais importantes, enquanto o pai é, ainda, freqüentemente considerado por meio do relato da mãe. Sabe-se, pela pesquisa em psicologia clínica da saúde, que apenas a mãe pode promover a inserção do pai no cuidado da criança e do adolescente.