A queixa escolar tem sido tratada pelos psicólogos por meio do seguinte modelo: entrevista inicial e anamnese; aplicação de testes; e encaminhamento para psicoterapia.

A psicologia escolar, em seu estado atual, tem oferecido contribuições efetivas à educação, constituindo-se em produtora de conhecimentos psicológicos e oferecendo o necessário suporte aos desafios educacionais.

A prática da psicologia escolar no Brasil tem favorecido a relação da psicologia com a pedagogia, portanto, é correto afirmar que essa relação pode ser considerada simétrica.

No Brasil, há uma grande diversidade de currículos e de modelos teóricos e práticos na área da psicologia escolar nos cursos de graduação, o que indica a falta de consenso quanto à formação do psicólogo escolar.

A psicologia escolar surgiu atrelada à psicometria e, em seus primórdios, desenvolvia prioritariamente atividades de avaliação de prontidão, diagnóstico e encaminhamento dos alunos-problema.

Ao se dissolver um espasmo muscular, a energia vegetativa é liberada, mas as lembranças da situação que originou a repressão do instinto permanecem recalcadas.

A couraça psíquica é um somatório da forças de defesa recalcadoras, que aparece sob a forma de atitudes musculares crônicas e fixas.

Quando o paciente apresentar resistência, a associação livre de idéias deve ser utilizada como técnica prioritária até superar as resistências.

No modelo reichiano, a maneira como a pessoa fala é tão relevante quanto o que ela fala.

O objetivo do terapeuta ao utilizar a técnica focal é promover mudanças estruturais na personalidade do sujeito, em um processo único.