O Fundo de Manutenção e de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF) pode ser visto como a lei que regula toda a política de financiamento da educação básica e da valorização dos educadores, reacendendo a esperança do magistério de ver atendidas as reivindicações de piso salarial, plano de carreira e melhor formação profissional.

Aprovada em 1996, a atual LDB é a segunda lei de diretrizes que estabeleceu normas para todo o sistema educacional brasileiro, abrangendo desde a educação infantil até a educação superior. Além disso, estabelece que estados e municípios passam a atuar na formação dos profissionais da educação.

Neste século, há uma expectativa da população brasileira em relação à educação: assumir um posicionamento de luta contra a exclusão dos alunos das classes empobrecidas, promovendo a integração de crianças, adolescentes e jovens analfabetos, contribuindo para a construção da cidadania.

O mundo atual caracteriza-se por um desenvolvimento acelerado, ao mesmo tempo exclui determinado grupo de pessoas do acesso aos direitos. Um desses direitos é a educação. Para garantir a educação a todos, cabe à escola suprir todas as necessidades básicas: sobrevivência, material escolar, uniforme e bolsas de estudo no caso de estabelecimento particular de ensino.

É de fundamental importância a instituição escolar integrarse à cultura da comunidade, à qual estão inseridos seus alunos, buscando incluir em seu currículo valores que essa comunidade elege como importantes.

Quando o adolescente diz “Minha mãe disse que a escola tem de dar o conhecimento que a família não tem”, demonstra que os pais com pouco poder aquisitivo não têm clareza sobre a distinção de papéis entre a escola e a família.

Com base na fala do adolescente, a referência do trabalho escolar explicita uma prática pedagógica não-fragmentada de tratar o conhecimento.

Os adolescentes fazem uma distinção entre educação (o aprendizado dos valores ético-morais) e os conteúdos trabalhados na escola que se voltam para a formação profissional. Para eles, as funções da família e da escola são diferenciadas e não-integradas.

Todo adolescente tem um projeto de vida, baseado em suas escolhas, certas ou erradas, fruto de suas relações socioafetivas estabelecidas com os grupos sociais e as condições socioeconômicas que lhe são oferecidas. Nesse projeto, as características do grupo de amigos são as mais destacadas, tendo em vista a importância que os adolescentes, independentemente da classe, atribuem a esse grupo.

A integração entre família, comunidade e escola é a chave do século XXI. Esse entrelaçamento significa construir um espaço educativo de pertencimento do jovem, da comunidade escolar e da comunidade extra-escolar, no qual caibam desejos, expectativas, divergências e diferentes experiências de aprendizagens para os participantes.