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Respondida
Planejo a avaliação depois. Geralmente as atividades que
constam da avaliação são quase idênticas às que são trabalhadas
durante as aulas. A coordenadora me dá os modelos de provas.
Dou uma olhada no conteúdo. Caso tenha alguma coisa que ainda
não dei, vou trabalhando e reforçando até o dia da avaliação e
dou um questionário parecido com o que será cobrado na prova.
Diante da situação hipotética acima, que apresenta o depoimento
de um professor, julgue os itens seguintes.
A avaliação deve ser planejada de acordo com o ritmo de
aprendizagem dos alunos. A prática pedagógica e a avaliação
são atividades distintas. Portanto, o planejamento dessas
atividades deve ser construído em momentos separados.
Respondida
Planejo a avaliação depois. Geralmente as atividades que
constam da avaliação são quase idênticas às que são trabalhadas
durante as aulas. A coordenadora me dá os modelos de provas.
Dou uma olhada no conteúdo. Caso tenha alguma coisa que ainda
não dei, vou trabalhando e reforçando até o dia da avaliação e
dou um questionário parecido com o que será cobrado na prova.
Diante da situação hipotética acima, que apresenta o depoimento
de um professor, julgue os itens seguintes.
Na situação descrita, o aluno estuda para a avaliação, e o
professor também ensina para a avaliação.
Respondida
Planejo a avaliação depois. Geralmente as atividades que
constam da avaliação são quase idênticas às que são trabalhadas
durante as aulas. A coordenadora me dá os modelos de provas.
Dou uma olhada no conteúdo. Caso tenha alguma coisa que ainda
não dei, vou trabalhando e reforçando até o dia da avaliação e
dou um questionário parecido com o que será cobrado na prova.
Diante da situação hipotética acima, que apresenta o depoimento
de um professor, julgue os itens seguintes.
O conteúdo da avaliação é o eixo norteador da ação do
professor. O que será avaliado constitui objetivos a serem
alcançados no processo de ensino-aprendizagem.
Respondida
Planejo a avaliação depois. Geralmente as atividades que
constam da avaliação são quase idênticas às que são trabalhadas
durante as aulas. A coordenadora me dá os modelos de provas.
Dou uma olhada no conteúdo. Caso tenha alguma coisa que ainda
não dei, vou trabalhando e reforçando até o dia da avaliação e
dou um questionário parecido com o que será cobrado na prova.
Diante da situação hipotética acima, que apresenta o depoimento
de um professor, julgue os itens seguintes.
Na situação relatada, a avaliação utilizada baseia-se no
processo desenvolvido em sala de aula.
Respondida
A avaliação, embora se apresente como um processo único,
envolve a avaliação do conteúdo estudado, o comportamento
do aluno e os aspectos relativos a valores e atitudes.
Respondida
O papel da avaliação, para alguns estudiosos, consiste em
determinar em que medida os objetivos educacionais
definidos nas propostas curriculares e nos planos de ensino
estão sendo alcançados.
Respondida
A escola que tem como objetivo central a formação de um
cidadão reflexivo e crítico deverá criar situações nas quais
seus alunos aprendam a lidar com as motivações, a autoestima
e a adequação das atitudes no convívio social. Esses
elementos são indispensáveis ao desenvolvimento da
capacidade de estabelecer relações interpessoais saudáveis.
Respondida
O trabalho em grupo desenvolvido nas diversas práticas
pedagógicas tem como objetivo central ajudar os alunos a
reconhecerem as diferenças e os limites dos participantes
envolvidos, a aprendizagem em relação à definição e
elaboração de regras, a aceitação e o respeito às normas
constituídas pelo grupo. Nesse sentido, é correto afirmar que
essa atividade pedagógica restringe-se a trabalhar a
construção da autonomia individual do aluno.
Respondida
Para Vygotsky (1987), o sentido da educação está
diretamente relacionado ao fortalecimento do grupo, pois um
adolescente pode aprender com as coisas que estão diante de
seus olhos, mas também com as que de longe excedem os
limites de sua experiência imediata real e mesmo potencial,
pois o conhecimento se dá na interação com o outro.
Respondida
Em relação ao papel das relações pessoais na educação, julgue os
itens subseqüentes.
De um modo geral, as tendências pedagógicas apontam
críticas à organização do espaço físico da sala de aula como
um dos aspectos importantes do processo de ensinoaprendizagem.
A Pedagogia Tecnicista, por exemplo, propõe
a organização das carteiras em círculos para facilitar o
diálogo, a ordem, a limpeza e a confecção de murais com
trabalhos coletivos de alunos que são fundamentais para a
qualidade de ensino.
