Uma das conquistas garantidas pela LDB foi a descentralização de recursos para as escolas públicas. Entretanto, esses recursos precisam ser geridos por toda a comunidade escolar, e um dos dispositivos de acompanhamento e controle chama-se

Em 1934, a Constituição Federal previu a necessidade de uma lei que norteasse a educação nacional para traçar diretrizes e planos. Assinale a alternativa que indique o número dessa lei e a data em que foi sancionada.

O ensino remoto se tornou realidade imediata desde 2020 por causa da pandemia ocasionada pela covid-19. As desigualdades sociais, além de ficarem mais claras, se agravaram uma vez que a crise econômica se aprofundou.

A condição expressa na charge, embora real, poderia ter sido evitada, uma vez que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação garante

Na década de 1930, o Estado Brasileiro reconheceu a educação como direito social. Contudo, apenas a partir da Constituição de 1988 a educação foi considerada um direito público subjetivo, o que responsabiliza o Estado na oferta integral desse direito a todos em idade escolar obrigatória. Desde então, um dos objetivos principais das políticas públicas em educação tem sido:

Em nosso regime político, o Estado não poderá, decerto, impedir que, graças à organização de escolas privadas de tipos diferentes, as classes mais privilegiadas assegurem a seus filhos uma educação de classe determinada; mas está no dever indeclinável de não admitir, dentro do sistema escolar do Estado, quaisquer classes ou escolas, a que só tenha acesso uma minoria, por um privilégio exclusivamente econômico. Afastada a ideia de monopólio da educação pelo Estado, num país em que o Estado, pela sua situação financeira, não está ainda em condições de assumir a sua responsabilidade exclusiva, e em que, portanto, se torna necessário estimular, sob sua vigilância, as instituições privadas idôneas, a “escola única” se entenderá entre nós, não como uma conscrição precoce arrolando, da escola infantil à universidade, todos os brasileiros e submetendo-os durante o maior tempo possível a uma formação idêntica, para ramificações posteriores em vista de destinos diversos, mas antes como a escola oficial, única, em que todas as crianças, de 7 a 15 anos, todas ao menos que, nessa idade, sejam confiadas pelos pais à escola pública, tenham uma educação comum, igual para todos.

Este trecho faz parte de um documento publicado em 1932, redigido por Fernando de Azevedo e confirmado por 26 intelectuais da época, dentre eles Anísio Teixeira e Cecília Meireles. Esse documento tornou-se o marco inaugural de um projeto de renovação educacional na década de 1930 e é chamado de

Em uma determinada escola pública, professores decidiram reagrupar os alunos em sua sala de aula levando em consideração o que cada aluno já fazia com autonomia e o que ainda precisava de ajuda para realizar. Assim sendo, estabeleceram duplas produtivas nas quais um aluno teria capacidade para auxiliar o outro nas tarefas que tinha dificuldade e vice-versa. Esses professores estão apoiados teoricamente no conceito desenvolvido por Vygotsky chamado

A teoria da Gestalt estuda as relações entre o tempo-forma e o forma-tempo. Nesse sentido, a percepção visual tem considerável importância em uma metodologia pedagógica ancorada em Gestalt. Qual dos conceitos abaixo representa corretamente o emprego da teoria gestaltista na prática pedagógica?

Uma escola alinhada com a perspectiva behaviorista (comportamentalista) de educação utiliza os seguintes recursos para desenvolver a aprendizagem dos alunos, À EXCEÇÃO DE UM. Assinale-o.

O quadrinho abaixo ilustra uma etapa do esquema de aprendizagem das crianças que pode ser corretamente representado pelo conceito de

Emília Ferreiro, em suas pesquisas, orientada por Jean Piaget, trouxe informações importantes sobre como as crianças pensam sobre a construção da língua escrita, estabelecendo hipóteses e demonstrando por intermédio de sua escrita espontânea. Uma das contribuições mais significativas de seu trabalho para a prática docente foi