Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma avaliação

O Sistema Nacional Superior (Sinaes), criado pela Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004, é responsável pela avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. As informações obtidas nas avaliações institucionais devem ser utilizadas para

De acordo com a Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, é dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação. Às instituições privadas, de qualquer nível e modalidade de ensino, aplica-se obrigatoriamente o disposto na lei, EXCETO a incumbência de

De acordo com Mantoan (2008), inúmeras propostas educacionais, que defendem a inclusão, o fazem diferenciando alunos pela deficiência, o que

A indiferenciação entre o processo de integração e o de inclusão escolar tem reforçado, de acordo com Mantoan (2003), a vigência do paradigma tradicional dos serviços educacionais. Embora os vocábulos inclusão e integração tenham significados semelhantes, fundamentam-se em perspectivas teórico-metodológicas divergentes, pois

A escola inclusiva tem se tornado, ao longo do tempo, um tema amplamente discutido, visto que a ideia de inclusão não é um tema recente entre os educadores brasileiros. Porém, o que tem se configurado como novo é o movimento educacional que, seja por concordar com os princípios da educação inclusiva, seja por força de lei, procura instaurar o novo como condição necessária de adequação das escolas às exigências atuais. Assim sendo, para que a inclusão se efetive, faz-se necessária

De acordo com Libâneo (2010), definir educação pode ser uma tarefa um tanto quanto complexa, visto que as definições de educação são tão variadas quantas são as correntes e autores que se dedicaram a essa definição. No entanto, ao longo dos anos, foram definidas por autores e estudiosos da educação concepções pedagógicas que visam aclarar posicionamentos sobre a natureza da ação de educar. Dentre essas concepções, encontra-se a concepção

A formação continuada representa parte importante da formação docente e compreende dimensões coletivas, organizacionais e profissionais que visam repensar o processo pedagógico e os saberes que a orientam. De acordo com a Resolução CNE/CP n. 02/2015 (Brasil, 2015b), a formação continuada é constituída por

A formação de professores tem se constituído, atualmente, um campo de estudo bastante profícuo e de profundas transformações. A didática, como uma das áreas da pedagogia, também passa por transformações importantes, possibilitando novas configurações de programas. Constituem objetos de investigação e estudo da didática:

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