Segundo o artigo 30, da 24ª Declaração Universal dos Direitos Linguísticos que se mantém na Convenção sobre Direitos das Pessoas com Deficiência, relacionada aos surdos, “as pessoas com deficiência deverão fazer jus, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, e que sua identidade cultural e linguística específica seja reconhecida e apoiada, incluindo as línguas de sinais e a cultura surda”. Considerando essa perspectiva, é correto afirmar:

De acordo com os fundamentos da Lei de Libras nº 10.436/2002 e do Decreto nº 5.626/2005, pode-se afirmar que:

I. Tornou legítimo o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais como a língua nacional dos surdos no Brasil, como também estabeleceu a difusão dessa língua na sociedade e nos espaços públicos.

II. Foram impulsionadas ações de inclusão da Língua Brasileira de Sinais nos currículos de formação de educadores, profissionais de fonoaudiologia, professores de Libras, intérpretes, entre outros profissionais como forma de assegurar ao surdo o acesso a lugares públicos e privados, assim como uma educação qualitativa.

III. Os citados documentos produziram a educação básica uma imediata transformação com a introdução de inúmeras escolas bilíngues, cujo objetivo foi fortalecer a interação dos surdos com os ouvintes, num ambiente totalmente adequado aos surdos e de infraestrutura condizente para o ensino da Língua de Sinais.

Está de acordo com os aspectos legais da Língua Brasileira de Sinais o que consta nos itens:

Historicamente, surgiram duas maneiras diferentes, com ideias opostas, na educação de surdos. São elas:

I. Propiciou uma formação baseada na ideia de que o objetivo das escolas para surdos deveria ser ensiná-los a falar, a fim de que os mesmos tivessem a oportunidade de se integrarem na sociedade ouvinte através do método da tentativa de imitação da pessoa ouvinte.

II. Defendeu a formação do surdo através da língua de sinais. Tinha como finalidade a preparação do aluno surdo para exercer sua cidadania na sociedade ouvinte. Dessa forma, utilizava o método gestualista como alternativa para o surdo interagir no mundo ouvinte.

Respectivamente, os educadores que trabalharam esses modelos de educação de surdos foram:

De acordo com Ferreira Brito (1995), a Língua Brasileira de Sinais possui 46 configurações de mãos e o ponto de articulação pode ser definido na área corporal ou no espaço de articulação definido pelo corpo. Dessa forma, percebe-se nas alternativas a seguir que dois destes sinais têm o mesmo ponto de articulação e a mesma configuração de mãos. Qual a alternativa adequada a esses articuladores?

Leia o relato de um surdo, realizado em Língua Brasileira de Sinais e traduzido para a Língua Portuguesa, sobre a descoberta de sua surdez.

“Descobriram minha surdez quando eu tinha 5 anos. Minha família é toda ouvinte, e minha mãe falou que era quietinho e que por isso não desconfiou. Aí ela me levou no médico porque eu não falava nada e lá o médico disse que eu tinha uma perda auditiva grave. Mas eu não me lembro disso. Só sei que hoje não escuto nada. Fui crescendo e fui para muitas escolas diferentes aqui na região de São Paulo... Começamos a usar sinais em casa e com alguns parentes mais próximos. Eu achava que era doente, que tinha uma doença muito séria... Depois que cresci e conheci outros surdos, aprendi mais sobre a vida dos meus amigos e as coisas começaram a ficar bem mais claras para mim, pois me comunicava com mais facilidade com os sinais... Vi que eu não era o único surdo no mundo e me sinto mais feliz”. (São Paulo, 2002)

Qual concepção sobre a surdez é expressa nesse relato?

Durante os anos de 1960, quando a Comunicação Total surgia como uma pertinente proposta metodológica, um renomado linguista aprofundou sua pesquisa sobre a língua de sinais e a reconheceu formalmente como uma língua. Nos estudos aprofundados, ele registrou, também, como analisou as estruturas constituintes da língua de sinais americana. E, a partir desse momento, observou-se que a compreensão a respeito das línguas de modalidade visual e espacial cresceu, respeitosamente. O linguista referido é:

A fonologia da Língua Brasileira de Sinais é um campo de pesquisa da linguística, cujo objetivo é verificar a base e a disposição dos constituintes fonológicos para determinar as unidades mínimas que formam os sinais. Nesse contexto, pode-se afirmar que três palavras a seguir são feitas num espaço neutro como forma de representação de significados diferentes. São elas:

De acordo com a fonologia da Língua Brasileira de Sinais, os parâmetros primários das línguas de sinais são as mãos, que realizam os movimentos no espaço diante do corpo e utilizam sinais em locações estabelecidas nesse espaço. Desse modo, um sinal pode ser usado por meio de uma das mãos ou mesmo através das duas.

Nesse sentido, indique a alternativa que apresenta os parâmetros essenciais e fonológicos da Língua Brasileira de Sinais, baseados em Ferreira Brito (1990).

O backup é um procedimento que tem como objetivo manter em segurança uma cópia dos dados que são importantes para um usuário ou para uma organização. Geralmente esses dados são compactados e, às vezes, até criptografados. Nesse contexto, caso os dados do backup tenham que ser utilizados por qualquer motivo, deve-se dar início ao procedimento chamado de

Com relação ao IMAP, analise as seguintes afirmações.

I. É o protocolo padrão para envio de e-mails na internet.

II. Partilha funcionalidades semelhantes ao do POP3, contudo com mais recursos.

III. É um protocolo que realiza criptografia e pode ser combinado com outros protocolos como HTTP, FTP etc.

É correto o que se afirma em: