A avaliação deve ter como ponto de partida uma intenção educacional que, por sua vez, deve estar explícita nas políticas e diretrizes do sistema, nos projetos pedagógicos das instituições, escolas e no planejamento do professor. Assim, em diversos âmbitos de ação, é preciso ter clareza quanto às finalidades, meios, processos e produtos esperados, o que significa, para a escola, construir, executar e avaliar um projeto político pedagógico. Sobre a avaliação e sua relação com o planejamento, assinale a afirmativa INCORRETA.

Leia atentamente os enunciados seguintes, relacionados pelo sentido:

O Facebook teve início no dormitório de estudantes da Universidade de Harvard.
A atração gravitacional exercida pelo Facebook no universo da Internet cresce exponencialmente.
Comentários discordantes expressos no Facebook podem ultrapassar os limites da boa educação.
Hoje, essa rede social está avaliada em 23 bilhões de dólares.

O processo de subordinação permite estabelecer relações entre enunciados, realçando o mais relevante. Articulando os enunciados acima e tendo como oração principal o último deles, ficaria:

INSTRUÇÃO: Leia atentamente o poema Na Chapada, de Tetê Espíndola e Carlos Rennó, e responda à questão.

Na Chapada

Há um chuvisco na Chapada
em toda a mata um cochicho em cê-agá
chuá-chuá na queda d"água
eu me espicho e fico quieta
nada me falta
o véu de noiva de água virgem
me elevou, envolveu
a sua ducha me deu vertigem
arrepio, rodopio em mim
seu jorro não tem mais fim
e nesse êxtase me deixo
não sei quem sou
estou no meio do arco-íris
e saboreio elixires de amarílis
na cachoeira enxurrada
o véu da chuva desceu
no vento nuvem
no céu deságua
chapinhante, espumante, champagne
Chapada dos Guimarães

[...] nos textos poéticos, organiza-se o material sonoro de tal forma que ele sirva não só para manifestar conteúdos, mas também para recriar elementos significativos. Nesse caso, para entender o texto, o leitor precisa levar em conta os efeitos de sentido criados pela organização do material fônico-sonoro.

(PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo: Ática, 1995.)

O trecho acima sustenta o papel do arranjo sonoro que os autores do poema construíram, intencionalmente, para causar determinado efeito de sentido. Assinale a alternativa que apresenta unicamente palavras cuja sonoridade contribui para fazer emergir a significação do texto.

As discussões sobre avaliação educacional ganharam um espaço amplo nos últimos anos, especialmente em função de variadas mudanças que as propostas curriculares oficiais indicam às instituições de ensino, fomentando uma multiplicidade de concepções, de instrumentos e reflexões sobre a avaliação da aprendizagem.

Sobre essa temática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliação classificatória consideram o resultado obtido pelo aluno como consequência do seu desempenho em reproduzir/construir os conteúdos.

( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliação com função diagnóstica buscam analisar os problemas de aprendizagem dos alunos de forma a propiciar imediata promoção para os anos/séries seguintes.

( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma concepção de avaliação considerada criterial implicam respeitar as diferenças individuais e, sem comparar um aluno em relação a outros, faz um julgamento com base nos objetivos alcançados por ele.

( ) Os procedimentos docentes que caracterizam a avaliação formativa buscam analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas hipóteses, para exercerem uma ação educativa.

( ) Os procedimentos docentes que caracterizam uma avaliação com função formativa verificam o desempenho do aluno ao final do período letivo.

Assinale a sequência correta.

Na construção de um texto, a correlação entre tempos e modos verbais é fator de muita importância no estabelecimento da temporalidade. Assinale a afirmativa em que a correlação está de acordo com a norma da língua escrita padrão.

INSTRUCTION: Read the text and answer the item.

COHESION

Following Halliday & Hasan (1976) I shall consider cohesion under the headings “grammatical cohesion”, “lexical cohesion” and “conjunction”, which the authors describe as “on the borderline of the two; mainly grammatical, but with a lexical component in it” (op cit.p.6). Again, our concern will be with those items that contribute to an understanding of the main ideas of the text.

Lexical cohesion

By lexical cohesion is meant relationships between ideas in the text indicated either by the use of repetition of lexical items, or synonymous lexical items, or again items in a hyponymous (“class” names co-occurring with instances of that class) or even an antonymous relationship.

When a notion, concept or referent in a text is referred to more than once, the repeated reference may be indicated by grammatical markers of cohesion, notably definite articles, pronouns, demonstrative adjectives, etc. This repeated reference also helps us, as readers, to structure the meaning and development of the text, although explicit reference to these features and other similar identification tasks would probably only arise when we are at the level of detailed comprehension.

Although it might be expected that such cohesive ties are less frequent across paragraph boundaries than within paragraphs (see Halliday & Hasan, op.cit. p.297), the lexical cohesion in the present text is, in fact, quite extensive both within the paragraphs and between them.

(DEYES, T. Applications of Discourse Analysis. Towards a Minimum Discourse Grammar. In: Celani, M.A.A. et. al.
ESP in Brazil: 25 years of evolution and reflection, 2005, São Paulo, Editora da PUC.)

Considering the information in the text,