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O termo ação muscular descreve o processo de força muscular de maneira mais ampla, bem
como os diferentes tipos de contrações musculares. Tomando como análise a articulação do
quadril, associe a coluna da direita com a da esquerda de acordo com os principais músculos
envolvidos nas ações musculares dessa articulação.
(1) Flexão
(2) Extensão
(3) Abdução
(4) Rotação lateral
(5) Abdução horizontal
( ) Glúteomáximo, semitendíneo, semimembranáceo, bíceps femoral cabeça longa.
( ) Iliopsoas, reto femoral.
( ) Glúteo máximo, piriforme, gêmeo superior, gêmeo inferior, obturardor interno, obturardor externo, quadrado femoral.
( ) Tensor da fáscia lata, glúteo médio, glúteo mínimo.
( ) Glúteo médio, glúteo mínimo, glúteo máximo.
(1) Flexão
(2) Extensão
(3) Abdução
(4) Rotação lateral
(5) Abdução horizontal
( ) Glúteomáximo, semitendíneo, semimembranáceo, bíceps femoral cabeça longa.
( ) Iliopsoas, reto femoral.
( ) Glúteo máximo, piriforme, gêmeo superior, gêmeo inferior, obturardor interno, obturardor externo, quadrado femoral.
( ) Tensor da fáscia lata, glúteo médio, glúteo mínimo.
( ) Glúteo médio, glúteo mínimo, glúteo máximo.
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Os testes de aptidão física têm sido utilizados nos programas de Educação Física escolar.
Apesar de muitas vezes serem utilizados de forma inapropriada, eles podem representar as
melhores opções disponíveis para avaliação em larga escala.
Sobre o uso desses testes, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO UMA, assinale-a.
Sobre o uso desses testes, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO UMA, assinale-a.
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As teorias psicológicas sobre desenvolvimento e aprendizagem além de possibilitarem um
melhor entendimento sobre a formação humana, podem contribuir e auxiliar na compreensão e
aplicação das concepções pedagógicas que permeiam o ensino da Educação Física. Sobre
alguns dos fundamentos que constituem essas teorias, avalie as afirmações abaixo.
I. Para a teoria Histórico-cultural de Vigotsky, a aprendizagem antecede o desenvolvimento, embora aprendizagem e desenvolvimento estejam profundamente relacionados.
II. Para a teoria Construtivista de Piaget, a aprendizagem antecede o desenvolvimento, pois é o aprendizado que possibilita o despertar de processos internos de desenvolvimento.
III. Uma das inteligências, na teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, é chamada de inteligência cinestésico-corporal. Sua característica principal é a capacidade de utilizar o próprio corpo de maneiras diferenciadas e hábeis para propósitos expressivos, assim como, para objetivos intencionalmente determinados.
IV. Para a teoria Comportamentalista ou Behaviorista de Skinner, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. São os estímulos presentes em uma dada situação que levam ao aparecimento de um determinado comportamento.
V. Na interação do sujeito com o objeto, há uma série de transformações que ocorrem na estrutura cognitiva do sujeito, depois que ele passa a conhecer o objeto. Piaget explica esse fenômeno por meio de três invariantes: a assimilação, a adaptação e a equilibração.
I. Para a teoria Histórico-cultural de Vigotsky, a aprendizagem antecede o desenvolvimento, embora aprendizagem e desenvolvimento estejam profundamente relacionados.
II. Para a teoria Construtivista de Piaget, a aprendizagem antecede o desenvolvimento, pois é o aprendizado que possibilita o despertar de processos internos de desenvolvimento.
III. Uma das inteligências, na teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, é chamada de inteligência cinestésico-corporal. Sua característica principal é a capacidade de utilizar o próprio corpo de maneiras diferenciadas e hábeis para propósitos expressivos, assim como, para objetivos intencionalmente determinados.
IV. Para a teoria Comportamentalista ou Behaviorista de Skinner, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. São os estímulos presentes em uma dada situação que levam ao aparecimento de um determinado comportamento.
V. Na interação do sujeito com o objeto, há uma série de transformações que ocorrem na estrutura cognitiva do sujeito, depois que ele passa a conhecer o objeto. Piaget explica esse fenômeno por meio de três invariantes: a assimilação, a adaptação e a equilibração.
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Um dos conteúdos abordados nas aulas de educação física no ensino médio trata dos
conhecimentos corporais que sejam significativos para os alunos.
NÃO estão em acordo com essa perspectiva as atividades cujos conteúdos estão apresentados em uma das alternativas a seguir. Assinale-a.
NÃO estão em acordo com essa perspectiva as atividades cujos conteúdos estão apresentados em uma das alternativas a seguir. Assinale-a.
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Assinale a alternativa que apresenta uma visão crítica em relação à utilização ideológica do
esporte para manipulação das massas, em favor de determinados interesses políticos e
econômicos.
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O Departamento de Educação Física do IFSC realizará um Torneio de Voleibol entre as
equipes femininas da região da grande Florianópolis, na categoria juvenil. A comissão
organizadora recebeu oito inscrições e optou por utilizar um sistema de eliminatória dupla.
Considerando a fórmula, J=2.(P-1)+1, onde J é o número de jogos e P e número de
participantes, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO UMA, assinale-a.
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“Quando generalizamos a respeito do comportamento e do desempenho ao longo do ciclo de
vida, usualmente afirmamos que os indivíduos experimentam uma melhora contínua desde a
pré-infância até a adolescência, uma estabilização durante o início da idade adulta, um lento
declínio durante a meia-idade e um declínio maior durante a velhice.”
GALLAHUE, D. e OZMUN, J C. , 2005.
Embora, muitas alterações relacionadas à idade reflitam tendências gerais, o relato do texto acima pode se tornar um problema, inclusive em relação ao conhecimento do comportamento motor de adultos e idosos.
Assinale a alternativa que MELHOR descreve essa problemática.
GALLAHUE, D. e OZMUN, J C. , 2005.
Embora, muitas alterações relacionadas à idade reflitam tendências gerais, o relato do texto acima pode se tornar um problema, inclusive em relação ao conhecimento do comportamento motor de adultos e idosos.
Assinale a alternativa que MELHOR descreve essa problemática.
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A Organização Mundial da Saúde, no ano de 2010, editou recomendações sobre a atividade
física para saúde, sensibilizando a sociedade quanto à modificação de estilo de vida sedentário
e a prática de atividade física regular. As orientações referem-se a três grupos de idades: de 5
a 17 anos, de 18 a 64 anos e de 65 anos em diante.
Em relação a essas recomendações, para o grupo de idade de 5 a 17 anos, marque com (V) ou (F) as afirmações abaixo.
Em relação a essas recomendações, para o grupo de idade de 5 a 17 anos, marque com (V) ou (F) as afirmações abaixo.
( ) As atividades consistem em jogos, esportes, deslocamentos, atividades recreativas,
educação física ou exercícios programados, no contexto da família, escola ou das
atividades comunitárias.
( ) Atividade física por um período superior a 45 minutos diários, fornecendo benefícios ainda melhores para saúde.
( ) A atividade física diária, deve ser, em sua maior parte, aeróbia.
( ) Deve-se incorporar, no mínimo 2 vezes por semana, atividades vigorosas, que reforcem os músculos e os ossos.
( ) Deve-se acumular um mínimo de 60 minutos diários de atividades físicas leves a moderadas.
( ) Atividade física por um período superior a 45 minutos diários, fornecendo benefícios ainda melhores para saúde.
( ) A atividade física diária, deve ser, em sua maior parte, aeróbia.
( ) Deve-se incorporar, no mínimo 2 vezes por semana, atividades vigorosas, que reforcem os músculos e os ossos.
( ) Deve-se acumular um mínimo de 60 minutos diários de atividades físicas leves a moderadas.
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Gallahue propôs um modelo de desenvolvimento motor durante o ciclo da vida. A figura abaixo,
representada por uma ampulheta, descreve essa proposta. A “areia” indicaria o recheio da vida.
Analisando a figura, assinale a alternativa CORRETA no sentido sequencial crescente,
conforme as fases motoras.
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É comum professores de educação física utilizarem eventos esportivos como uma metodologia
educacional no ambiente escolar. Para isso, é importante que o mesmo saiba qual a melhor
forma de disputa utilizar para alcançar o objetivo desejado. Assim, relacione as formas de
disputas de eventos esportivos a sua definição, associando as colunas a seguir.
1) Bagnall-Wild
(2) Shuring ou Americano
(3) Handicap
(4) Consolação
(5) Repescagem
( ) É uma forma de competição que evita que algumas equipes possam jogar mais em condições favoráveis, como sua cidade (ou estádio, ou ginásio) do que outras.
( ) É uma forma de disputa elaborada ao final de uma eliminatória. Depois de definido o vencedor da competição, que é considerado o primeiro lugar, as equipes que perderam para o vencedor disputam uma eliminatória e quem vencer é declarado segundo lugar da competição. E assim sucessivamente, até se definir quem foi a última colocada na competição.
( ) Forma de disputa que oferece ao participante não classificado, em determinada fase da competição, a oportunidade de disputar o título máximo dela.
( ) É uma forma de competição em que uma equipe ou competidor que nitidamente é superior aos demais provoca uma desvantagem para minimizar a diferença que existe entre elas.
( ) Forma de disputa que se caracteriza por oferecer ao participante não classificado em determinada fase de competição a possibilidade de disputar classificações inferiores ao título máximo.
1) Bagnall-Wild
(2) Shuring ou Americano
(3) Handicap
(4) Consolação
(5) Repescagem
( ) É uma forma de competição que evita que algumas equipes possam jogar mais em condições favoráveis, como sua cidade (ou estádio, ou ginásio) do que outras.
( ) É uma forma de disputa elaborada ao final de uma eliminatória. Depois de definido o vencedor da competição, que é considerado o primeiro lugar, as equipes que perderam para o vencedor disputam uma eliminatória e quem vencer é declarado segundo lugar da competição. E assim sucessivamente, até se definir quem foi a última colocada na competição.
( ) Forma de disputa que oferece ao participante não classificado, em determinada fase da competição, a oportunidade de disputar o título máximo dela.
( ) É uma forma de competição em que uma equipe ou competidor que nitidamente é superior aos demais provoca uma desvantagem para minimizar a diferença que existe entre elas.
( ) Forma de disputa que se caracteriza por oferecer ao participante não classificado em determinada fase de competição a possibilidade de disputar classificações inferiores ao título máximo.
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