Analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Émile Jaques-Dalcroze propôs um trabalho sistemático de educação musical baseado no movimento corporal e na habilidade de escuta. ( ) Edgar Willems tem uma proposta de educação musical que estuda a audição sob três aspectos: sensorial, afetivo e mental. ( ) Zoltán Kodály: seu método de educação musical é feito através do canto. Utiliza inicialmente canções folclóricas pentatônicas. Usa a técnica de manossolfa e a silabação rítmica. ( ) Carl Orff: educador musical comprometido com a música de vanguarda. A pulsação não é enfatizada em seu método. Utiliza organizações rítmicas irregulares. Inicia com sons da escala cromática e sons com altura indefinida.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Considerando os ritmos brasileiros representados abaixo, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada ritmo à sua descrição.
Coluna 1


Coluna 2

( ) Jongo. ( ) Maracatu. ( ) Bossa Nova. ( ) Marcha Rancho. ( ) Baião.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Bennett (1986) nos explica que os finais das frases e sentenças musicais são marcados por cadências, ou seja, “pontos de descanso”, um tipo de pontuação musical. Diante do exposto, analise a partitura da Figura 6 abaixo e assinale a alternativa que apresenta o nome da cadência representada nos dois últimos acordes da partitura.

Analise o excerto musical da Figura 5 abaixo e o trecho a seguir:



O tom principal da peça é . Seus tons vizinhos diretos são e indiretos são .

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Considerando os intervalos apresentados abaixo, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada intervalo à sua descrição.
Coluna 1
Coluna 2

( ) 4ª Justa. ( ) 4ª Aumentada. ( ) 4ª Diminuta. ( ) 4ª Superaumentada.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil apresenta como uma das competências específicas de arte para o ensino fundamental: “Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades”. Assinale a alternativa que apresenta habilidade que NÃO está em sintonia com o texto da BNCC.

Bohumil (1996) nos explica que o tom homônimo do principal é considerado tom próximo, dada a grande afinidade entre suas notas. Dessa forma, analise a partitura da Figura 4 abaixo e assinale a alternativa do tom próximo (homônimo) da canção folclórica apresentada.

Analise a melodia apresentada pela partitura na Figura 3 abaixo e assinale a alternativa que apresenta o nome do compositor da obra analisada.

Analise a partitura da canção, ilustrada pela Figura 2 abaixo, e assinale a alternativa que apresenta corretamente sua tonalidade.

Assinale a alternativa que apresenta apenas nomes de compositores do período Barroco.