No planejamento escolar, a programação deve levar em conta os objetivos e as políticas que os embasam. Estes podem ser conceituados como:

A escolha democrática de dirigentes escolares deve seguir diferentes parâmetros, para que sejam evidenciadas a autenticidade e a lisura do processo. A escolha que analisa a qualificação profissional específica para o cargo pretendido, chama-se:

A escola X , na implementação de seu projeto político- pedagógico, reuniu os professores para debate. Ao final, os professores se sentiam satisfeitos e animados, e concordaram com as decisões já tomadas anteriormente pela direção da escola. Trata-se de um exemplo de caso de participação com:

O educador, após o processo avaliativo, tem por objetivo realizar ações para a melhor condução do ensino escolar. A ação que leva em conta a construção de resultados significativos da aprendizagem denomina-se:

Entre os pressupostos da organização escolar, aquele que garante socialização, consistência, relevância e legitimidade para o processo decisório denomina-se:

Em uma instituição escolar, a promoção de um ambiente participativo necessita de atenções básicas, dentre as quais estão a criação de uma visão de conjunto associada a uma ação cooperativa. Para que isso ocorra, a seguinte ação faz-se necessária:

Objetivando uma escola crítica e reflexiva, o Planejamento Socializado Ascendente segue etapas, sempre com o propósito de superar a exclusão e as limitações da sociedade. Dessa forma, durante e ao final do processo, viabiliza-se o seguinte instrumento:

Para desenvolver ações e competências profissionais relativas às práticas de gestão participativa e de gestão da participação, dentre outras medidas que devem ser implementadas, destacam-se:

A alternativa em que a construção de uma comunidade democrática de aprendizagem está diretamente envolvida é:

Ao abordar uma formação integral, o professor tem por objetivo o desenvolvimento de todas as capacidades do aluno e não apenas das cognitivas. Isso demanda mudanças substanciais nos conteúdos da avaliação que, por sua complexidade dificultam seu processamento. A avaliação que parte de um planejamento de intervenção construtivista, fundamentado e flexível, entendido como hipótese de intervenção, é conhecida como: