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- PODC: Processo OrganizacionalProcesso Administrativo: OrganizaçãoIntrodução ao Processo de Organização
A e referem-se ao nível hierárquico no qual as decisões devem ser tomadas. significa que a autoridade para tomar decisões está alocada próximo ao topo da organização. Com a , a autoridade de tomar decisões é deslocada para os níveis mais baixos da organização.
De acordo com o enunciado, assinale a alternativa que complete as lacunas corretamente.
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Analise as assertivas e marque a alternativa que faz afirmação incorreta.
1. O tempo de contribuição federal, estadual ou municipal será contado para efeito de aposentadoria e o tempo de serviço correspondente para efeito de disponibilidade.
2. Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, com direito a indenização proporcional ao tempo que esteve afastado.
3. Somente mediante sua prévia e expressa opção, o disposto nos §§ 14 e 15 poderá ser aplicado ao servidor que tiver ingressado no serviço público até a data da publicação do ato de instituição do correspondente regime de previdência complementar art. 40 da CF/88.
4. O Estado prestará assistência jurídica integral e gratuita aos que comprovarem insuficiência de recursos.
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Leia o texto para responder a questão.
Todo início de ano, o diretor do Instituto Federal - Campus X realiza um evento de abertura de ano letivo com todos os professores. No evento são dados boas-vindas aos professores, bem como, desejos de sucesso, além de expor as atividades que serão realizadas durante ano, como: eventos, atividades extracurriculares, reuniões, projetos de pesquisa, comissões e etc.
O diretor do Instituto Federal - Campus X - solicitou que um grupo de 5 professores da área de Secretariado Executivo compusesse uma comissão para avaliar documentos de transferência externa de alunos de outra instituição. O documento expedido para compor uma comissão é:
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A é um processo pelo qual gerentes e subordinados identificam objetivos comuns, definem as áreas de responsabilidade de cada um em termos de resultados esperados e utilizam esses objetivos como guias para sua atividade. A é um método no qual as metas são definidas em conjunto pelo gerente e subordinado, as responsabilidades são especificadas para cada um em função dos esperados, que passam a constituir os padrões de desempenho sob os quais ambos serão avaliados. Analisando o resultado final, o desempenho do gerente e do subordinado podem ser objetivamente avaliados e os resultados alcançados são comparados com resultados esperados.
Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas do enunciado.
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519920
Ano: 2014
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: IF Sertão
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: IF Sertão
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A Lei nº 7.377 apresenta as atribuições do profissional de Secretariado Executivo para o seu desempenho em uma instituição:
I – Assistência e assessoramento direto a executivos;
II – Taquigrafia de ditados, discursos, conferências, palestras de explanações, inclusive em idioma estrangeiro;
III – Execução de serviços típicos de escritório, tais como recepção, registro de compromissos, informações e atendimento telefônico;
IV – Conhecimentos protocolares;
V – Classificação, registro e distribuição da correspondência.
As corretas são:
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519905
Ano: 2014
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: IF Sertão
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: IF Sertão
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Carolina Andrade e Mariana Gomes se formaram no mesmo ano no curso de Secretariado Executivo, no entanto Mariana Gomes buscou realizar vários cursos de qualificação e aperfeiçoamento ao longo da graduação, enquanto Carolina apenas fez a graduação. Hoje, ambas estão participando de uma seleção para o cargo de secretária executiva na Empresa YY. Carolina Andrade possui um primo que trabalha junto com o Gerente de Recursos Humanos da empresa em que estão concorrendo à vaga. Após todas as etapas de seleção, Carolina Andrade foi selecionada para o cargo. De acordo com o código de ética do profissional de secretariado, Carolina Andrade
I – usou de amizades, posição e influências obtidas no exercício de sua função, para conseguir qualquer tipo de favoritismo pessoal ou facilidades, em detrimento de outros profissionais.
II – atuou como figura-chave no fluxo de informações desenvolvendo e mantendo de forma dinâmica e contínua os sistemas de comunicação.
III – procurou informar-se de todos os assuntos a respeito de sua profissão e dos avanços tecnológicos, que poderão facilitar o desempenho de suas atividades.
IV – respeitou sua profissão e exercer suas atividades, sempre procurando aperfeiçoamento.
V – transgrediu preceitos do Código de Ética dos Profissionais de Secretariado.
Assinale a alternativa correta:
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Leia o texto para responder a questão.
BRASIL VAI MAL EM PROVA QUE AVALIA CAPACIDADE DE SOLUCIONAR PROBLEMAS PRÁTICOS
Menos de 2% dos estudantes brasileiros foram capazes de solucionar questões complexas ligadas a situações cotidianas, segundo OCDE
Embora tenha exibido evolução, em número de pontos, na avaliação de matemática do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) entre 2003 e 2012, o Brasil fez feio no ranking que avalia a capacidade dos alunos de resolver problemas matemáticos aplicados à vida real. Com 428 pontos, o país ocupa a 38ª colocação entre os 44 países avaliados pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE). Para se ter uma ideia, Cingapura, que lidera a lista, soma 562 pontos.
Os estudantes brasileiros ficaram ainda muito abaixo da média da OCDE quando avaliado o desempenho na solução de problemas mais complexos, do nível 5: apenas 2% dos alunos brasileiros foram capazes de equacionar tais questões, que exigiam dos estudantes a completa compreensão da estrutura subjacente a um problema de complexidade moderada – o que indica que o aluno é capaz de pensar além, detectar dificuldades inesperadas ou erros e ajustar seus planos de acordo com as mudanças. Na média dos países da OCDE, 11,4%
dos estudantes foram proficientes no nível 5. Em Cingapura, Coreia do Sul e Japão, ao menos um em cada cinco estudantes foi capaz de executar tarefas no nível 5.
Os campeões na solução criativa de problemas são Cingapura e Coreia do Sul. Os alunos desses países são aprendizes rápidos, altamente curiosos e capazes de resolver problemas não estruturados em contextos não familiares, avalia a OCDE. Ao todo, 85.000 estudantes de 15 anos de 44 nações fizeram o teste por computador. Os problemas apresentados envolviam cenários da vida real de modo a medir as habilidades dos jovens quando confrontados com problemas cotidianos, como o conserto de um termostato ou a capacidade de encontrar o caminho mais rápido para um destino.
Os estudantes do Canadá, Austrália, Finlândia, Inglaterra, Estônia, França, Holanda, Itália, República Checa, Alemanha, Estados Unidos e Bélgica pontuaram acima da média da OCDE. Nem todos os países que se saíram bem em disciplinas como matemática ou ciência segundo os resultados do Pisa divulgados em dezembro foram bem no teste de resolução de problemas. Por outro lado, os estudantes do Reino Unido, Estados Unidos e Japão se saíram melhor na resolução de problemas do que em disciplinas-chave. Os últimos países do ranking são Uruguai, Bulgária e Colômbia.
Revista Veja. Disponível em http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/brasil-faz-feio-em-prova-que-avalia-aplicacaoda- educacao-a-vida-real. Acesso em 01/04/2014.
“[...] o Brasil fez feio no ranking que avalia a capacidade dos alunos de resolver problemas matemáticos aplicados à vida real.” Que termo o pronome relativo QUE substitui? Qual a sua função sintática?
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504431
Ano: 2014
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: IF Sertão
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: IF Sertão
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Associe a primeira coluna com a segunda e marque a alternativa que aponta a sequência correta, de cima para baixo.
1ª COLUNA
1. À Assessoria de Ensino compete:
2. À Diretoria de Apoio ao Ensino e Aprendizagem compete:
3. À Coordenadoria de Acompanhamento e Avaliação dos Programas de Assistência ao Estudante compete:
4. À Gerência de Controle Acadêmico compete:
2ª COLUNA
( ) estimular a organização das entidades representativas dos estudantes.
( ) descrever e divulgar o perfil socioeconômico e educacional dos estudantes.
( ) participar da elaboração do PPI e do PDI.
( ) manter atualizadas, em sistema acadêmico próprio, todas as informações pertinentes aos cursos, bem como suas alterações quando autorizadas pelo órgão competente.
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484364
Ano: 2014
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: IF Sertão
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: IF Sertão
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Em relaçao ao código de ética do profissional de secretariado - art 8, compete às secretárias e secretários:
- Manter entre si a solidariedade e o intercâmbio, como forma de fortalecimento da categoria;
- Estabelecer e manter um clima profissional cortês, no ambiente de trabalho, não alimentando discórdia e desentendimento profissionais;
- Respeitar a capacidade e as limitações individuais, sem preconceito de cor, religião, cunho político ou posição social;
- Estabelecer um clima de respeito à hierarquia com liderança e competência.
Este artigo refere-se ao
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BRASIL VAI MAL EM PROVA QUE AVALIA CAPACIDADE DE SOLUCIONAR PROBLEMAS PRÁTICOS
Menos de 2% dos estudantes brasileiros foram capazes de solucionar questões complexas ligadas a situações cotidianas, segundo OCDE
Embora tenha exibido evolução, em número de pontos, na avaliação de matemática do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) entre 2003 e 2012, o Brasil fez feio no ranking que avalia a capacidade dos alunos de resolver problemas matemáticos aplicados à vida real. Com 428 pontos, o país ocupa a 38ª colocação entre os 44 países avaliados pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE). Para se ter uma ideia, Cingapura, que lidera a lista, soma 562 pontos.
Os estudantes brasileiros ficaram ainda muito abaixo da média da OCDE quando avaliado o desempenho na solução de problemas mais complexos, do nível 5: apenas 2% dos alunos brasileiros foram capazes de equacionar tais questões, que exigiam dos estudantes a completa compreensão da estrutura subjacente a um problema de complexidade moderada – o que indica que o aluno é capaz de pensar além, detectar dificuldades inesperadas ou erros e ajustar seus planos de acordo com as mudanças. Na média dos países da OCDE, 11,4%
dos estudantes foram proficientes no nível 5. Em Cingapura, Coreia do Sul e Japão, ao menos um em cada cinco estudantes foi capaz de executar tarefas no nível 5.
Os campeões na solução criativa de problemas são Cingapura e Coreia do Sul. Os alunos desses países são aprendizes rápidos, altamente curiosos e capazes de resolver problemas não estruturados em contextos não familiares, avalia a OCDE. Ao todo, 85.000 estudantes de 15 anos de 44 nações fizeram o teste por computador. Os problemas apresentados envolviam cenários da vida real de modo a medir as habilidades dos jovens quando confrontados com problemas cotidianos, como o conserto de um termostato ou a capacidade de encontrar o caminho mais rápido para um destino.
Os estudantes do Canadá, Austrália, Finlândia, Inglaterra, Estônia, França, Holanda, Itália, República Checa, Alemanha, Estados Unidos e Bélgica pontuaram acima da média da OCDE. Nem todos os países que se saíram bem em disciplinas como matemática ou ciência segundo os resultados do Pisa divulgados em dezembro foram bem no teste de resolução de problemas. Por outro lado, os estudantes do Reino Unido, Estados Unidos e Japão se saíram melhor na resolução de problemas do que em disciplinas-chave. Os últimos países do ranking são Uruguai, Bulgária e Colômbia.
Revista Veja. Disponível em http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/brasil-faz-feio-em-prova-que-avalia-aplicacaoda- educacao-a-vida-real. Acesso em 01/04/2014.
“Embora tenha exibido evolução, em número de pontos, na avaliação de matemática do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) entre 2003 e 2012, o Brasil fez feio no ranking [...]”. Qual a relação que se estabelece entre a oração principal e a oração subordinada?
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