No livro “O tradutor intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa”, Quadros (2004) cita seis categorias para analisar o processo de interpretação:

No contexto educacional, a interpretação apresenta tipos de problemas encontrados no processo de interpretação da língua fonte (o português) para a língua alvo (a língua brasileira de sinais). Segundo Quadros (2001), a afirmativa correta que corresponde a esses problemas é:

Para garantir o atendimento educacional especializado às pessoas surdas com acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até à superior, as instituições federais de ensino devem prover as escolas com:

Segundo Sacks (1998) na obra “Defectologia”, Vygotsky opunha-se veementemente à avaliação das crianças portadoras de incapacidades com base em seus defeitos ou deficiências seus “menos”; ele avaliava, em vez disso, com base no que elas tinham de intacto, seus “mais”. Diante desta afirmação, assinale a alternativa INCORRETA:

“Quando eles (os mais velhos) mencionavam algum objeto e então se moviam na direção de alguma coisa, eu via isso e compreendia que aquela coisa era chamada pelo som que eles emitiam quando tencionavam salientá-la. Sua intenção mostrava-se pelos movimentos do corpo, sendo essa a língua natural de todos os povos: a expressão da face, a atividade dos olhos, os movimentos de outras partes do corpo e o tom de voz que expressa o estado de espírito que buscamos, temos, rejeitamos ou evitamos algo. Assim à medida que fui ouvindo palavras usadas repetidamente em seus lugares apropriados em diversas sentenças, aprendi de forma gradual a entender que objetos elas significavam; e depois de haver treinado minha boca para formar esses sinais, eu os usava para expressar meus próprios desejos. (SACKS, 1998) De acordo com a citação acima considere as seguintes afirmações:

I- O aprendizado da língua humana como se a criança viesse para um país estranho e não entendesse a língua do país;

II- como se ela já possuísse uma língua, só que não aquela.

III- como se a criança já fosse capaz de pensar, só que não ainda de falar. E ‘pensar’, neste caso, significaria algo como ‘falar consigo mesma’”

Em relação às afirmações lidas, pode-se afirmar que estão corretas:

Considerando que há problemas na intermediação entre os surdos e os professores e/ou colegas através do interprete, Quadros (2001) objetivou-se a identificar quais as diferenças das modalidades das línguas na mediação da linguagem através do intérprete de língua de sinais. Assinale a alternativa INCORRETA.

“O processo de conhecer, assim concebido, só pode ser compreendido como um processo semiótico. O objeto, em si, nunca pode ser objeto de conhecimento; torna-se objeto de conhecimento pela linguagem” (Lacerda, 2009).Dessa forma, podemos afirmar que:

Para compreender as dificuldades inerentes à alfabetização de crianças surdas ou com deficiência auditiva é preciso reconhecer a distinção entre esses dois grupos. Assinale a alternativa correta.

Objetivando compreender a importância das figuras de linguagens para o modo como o surdo se comunica em Libras, bem como para o modo como ele memoriza informações, lê e escreve, as pesquisas de Capovilla, Raphael e Maurício (2010), constatam que há pelo menos seis tipos de figuras de linguagens:

Segundo Capovilla, Viggiano, Raphael, Neves, Mauricio, Vieira & Sutton (2001), a escrita permite a reflexão sobre o próprio ato linguístico, o avanço e o aprimoramento constante da linguagem como veículo do pensamento para o pleno desenvolvimento social e cognitivo. Dessa forma, a Sign Writing é apresentada como a ferramenta para o desenvolvimento cognitivo e linguístico da criança Surda pois: