A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

Isadora Duncan, assim como os gregos, descobriu que cada movimento, mesmo em repouso, contém a qualidade ou a semente fecunda do próximo movimento, de forma que, em sua prática pedagógica do movimento da dança teatral, observam-se movimentos de sequência fluidos e contínuos.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

Todos os estilos de dança têm os mesmos princípios pedagógicos, visto que existe apenas um corpo com suas possibilidades restritas de movimento; nesse sentido, é possível ministrar, indiscriminadamente e sem contextualizações específicas, vários estilos de dança em uma mesma aula, com o objetivo de se obter maior rendimento do corpo do bailarino.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

Os fatores do movimento, peso e espaço, são dados objetivos para o bailarino, visto que informam quando e como o corpo se move, de maneira única e sem modulações.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

A harmonia e a padronização de movimentos estabelecidas para o balé clássico, assim como a livre cooperação ou a resolução individualizada da dança moderna e contemporânea com seus múltiplos eixos gravitacionais, podem ser ferramentas de desenvolvimento de práticas reflexivas e artísticas no ensino da dança.

A respeito das concepções da dança e de suas relações com o fazer artístico e com a prática pedagógica, julgue o item a seguir.

O uso das máscaras sempre fez parte da dança em diferentes momentos históricos, desde a pré-história até a atualidade, nas alegorias carnavalescas. No contexto das práticas pedagógicas, elas podem colaborar para o desenvolvimento de diversificados esforços corporais no aluno.

Considerando as relações entre corpo, cultura e sociedade, julgue o item subsequente.

Nas sociedades paleolíticas e em algumas comunidades indígenas, as danças adquirem função prática e utilitária, de modo que o corpo em movimento assume poderes extensivos às forças da natureza, provocando-a ou manipulando-a, conforme o desejo do grupo que as pratica, tais como nas danças da chuva e nas danças de adoração ao sol e à lua.

Considerando as relações entre corpo, cultura e sociedade, julgue o item subsequente.

Nas danças da corte, executadas pela nobreza, e nas danças campestres, executadas pelos camponeses, foram desenvolvidos passos de dança que permaneceram específicos a cada estilo, assim como os corpos foram diferenciados a partir das regras de comportamento da respectiva classe social.

Considerando as relações entre corpo, cultura e sociedade, julgue o item subsequente.

Nas sociedades organizadas, pode-se observar, muitas vezes, a presença de dois tipos de manifestação da dança, uma de caráter popular, realizada por camadas mais pobres da sociedade, e outra de caráter erudito, cujo acesso é mais restrito aos menos favorecidos.

Considerando as relações entre corpo, cultura e sociedade, julgue o item subsequente.

Em razão de as sociedades neolíticas e paleolíticas não terem deixado registros visuais de práticas corporais em relação aos movimentos expressivos, essas práticas só podem ser deduzidas por meio das manifestações de dança dos povos indígenas atuais, que permanecem as mesmas.

Acerca das relações entre corpo, arte e filosofia, julgue o item a seguir.

A filosofia de Nietzsche influenciou o desenvolvimento da estética clássica da dança.