Em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (Resolução CNE/CEB nº 1/2000), assinale a alternativa correta.

Cabe a qual órgão deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Educação, para os cursos de graduação?

De acordo com o Parecer nº 11/2000 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, como é chamada a função da EJA, nos termos não apenas da possiblidade de entrada no circuito dos direitos civis, por meio da garantia do direito a uma escola de qualidade, mas também do reconhecimento da igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano?

Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um dos princípios da Educação Profissional e Tecnológica, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Os cursos de Educação Profissional e Tecnológica devem ser organizados por itinerários formativos, observadas as orientações oriundas dos eixos tecnológicos.

II. A prática profissional supervisionada, ainda que não prevista na organização curricular dos cursos de Educação Profissional e Tecnológica, é altamente recomendável e deve estar relacionada aos seus fundamentos técnicos, científicos e tecnológicos, bem como orientada pelo trabalho como princípio educativo e pela pesquisa como princípio pedagógico.

III. A Educação Profissional e Tecnológica é desenvolvida, por exemplo, por meio de cursos e programas de Mestrado e Doutorado profissional.

IV. As Diretrizes preveem o oferecimento de cursos de Educação Profissional e Tecnológica na modalidade EaD.

Quando de sua promulgação, em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional garantiu uma série de conquistas. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas conquistas, naquele momento histórico.

Analise as asserções abaixo no contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério, segundo Dourado (2015):

I. A consolidação das normas nacionais para a formação de profissionais do magistério para a educação básica é indispensável para o projeto nacional da educação brasileira, em seus níveis e suas modalidades da educação básica, tendo em vista a abrangência e a complexidade da educação de modo geral e, em especial, a educação escolar inscrita na sociedade.

PORQUE

II. A igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito à liberdade e o apreço à tolerância; a gestão democrática do ensino público; a garantia de um padrão de qualidade; a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais; o respeito e a valorização da diversidade étnico-racial, entre outros, constituem princípios vitais para a melhoria e democratização da gestão e do ensino.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

No parecer que aprova e estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, afirma-se, textualmente, que as instituições de Ensino Superior não estão isentas de graves violações de direitos. Muitas delas (re)produzem privilégios de classe e discriminações étnicas, raciais, de orientação sexual, dentre outras. Assim, as Diretrizes preveem que a Educação em Direitos Humanos seja considerada nas Instituições de Educação Superior na construção dos seguintes pilares institucionais:

I. Projetos Político-Pedagógicos (PPP).

II. Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI).

III. Programas Pedagógicos de Curso (PPC).

IV. Nos diferentes processos de avaliação.

Quais estão corretos?

Em relação aos documentos curriculares nacionais, analise as características abaixo:

1. É um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País.
2. Tem como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores.
3. Não configura como um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobreporia à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas.

Combinadas, as características acima referem-se a qual documento?

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, considerando as Diretrizes do Plano Nacional de Educação (2014-2024).

Coluna 1

1. Diretrizes para a promoção da democracia e dos direitos humanos.

2. Diretrizes para a superação das desigualdades educacionais.

3. Diretrizes para a promoção da qualidade educacional.

Coluna 2

( ) Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

( ) Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública.

( ) Erradicação do analfabetismo.

( ) Universalização do atendimento escolar.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: