O tubo de Venturi é um aparato criado por Giovanni Battista Venturi para medir a velocidade do escoamento e a vazão de um líquido incompressível através da variação da pressão durante a passagem deste líquido por um tubo de seção mais larga e depois por outro de seção mais estreita, portanto dotado de um estrangulamento. Baseado nisso, assinale a opção correspondente a esse dispositivo.

Considerando a aceleração da gravidade aproximadamente igual a !$ 10 m/s^2 !$ e o aparato mostrado na figura, analise as assertivas a seguir e marque a opção correta:

Além do vencimento, poderão ser pagas ao servidor as seguintes vantagens, exceto:

ADIAR.

1. Depois de amanhã, sim, só depois de amanhã ...

2. Levarei amanhã a pensar em depois de amanhã,

3. E assim será possível; mas hoje não ...

4. Não, hoje nada; hoje não posso.

5. A persistência confusa da minha subjectividade objectíva,

6. O sono da minha vida real, intercalado,

7. O cansaço antecipado e infinito,

8. Um cansaço de mundos para apanhar um eléctrico ...

9. Esta espécie de alma. ..

10. Só depois de amanhã. ..

11. Hoje quero preparar-me,

12. Quero preparar-me para pensar amanhã no dia seguinte .. .

13. Ele é que é decisivo.

14. Tenho já o plano traçado; mas não, hoje não traço planos ...

15. Amanhã é o dia dos planos.

Na frase: "O treinador da seleção brasileira tinha reclamado da decisão do árbitro", o tempo verbal da forma destacada é:

As escolas devem perguntar: "Este currículo é um meio para que os alunos possam adquirir conhecimento poderoso?". Para crianças de lares desfavorecidos, a participação ativa na escola pode ser a única oportunidade de adquirirem conhecimento poderoso e serem capazes de caminhar, ao menos intelectualmente, para além de suas circunstâncias locais e particulares. Não há nenhuma utilidade para os alunos em se construir um currículo em torno da sua experiência, para que este currículo possa ser validado e, como resultado, deixá-los sempre na mesma condição. É nesse contexto de identificação das relações de poder incrustradas no currículo, de denúncia do silenciamento de muitas vozes na definição do que é relevante, em especial daquelas oriundas das classes economicamente menos favorecidas, que Michael Young apresenta sua primeira forma de abordagem do currículo. O próprio autor, em texto de produção recente ao voltar a atenção para suas ideias nesse período, destaca duas delas, que ele ainda hoje assume como verdadeiras: (1) educação e conhecimento são inseparáveis; e (2) o conhecimento, e especificamente o currículo, não é dado, mas uma construção social.

YOUNG, Michael, F. D. O Futuro da educação em uma sociedade de conhecimento: o argumento radical em defesa de um currículo centrado em disciplinas. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, v. 16, n. 48, p. 609623, set./dez. 2011 .

Em uma indústria que possui uma grande quantidade de motores de indução trifásicos, foi constatado que o fator de potência estava baixo e, devido a esse fato, a concessionária de energia está aplicando multas. Considerando esse problema, a solução mais apropriada para corrigir o fator de potência e evitar as multas é:

O solo, pode ser entendido como um corpo natural tridimensional, constituído por uma mistura variável de minerais intemperizados e matéria orgânica em processo de decomposição, que cobre sua superfície e proporciona, quando contém as quantidades adequadas de água e ar, suporte mecânico e sustento para as plantas. Neste contexto, um solo superficial de textura média em ótimas condições para o desenvolvimento das plantas compreende, dentre outros aspectos, as seguintes proporções:

Agora, observe que, no slogan, há duas palavras acentuadas graficamente: é e saúde. Assim como esses dois exemplos, também estão corretamente acentuadas as seguintes palavras: