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O gerenciamento de resíduos sólidos tem sido foco de preocupação nos últimos anos, sobretudo nos grandes centros urbanos cuja produção de resíduos é muito elevada. Sobre o tema, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. Dentre os resíduos considerados não recicláveis devido às suas propriedades físicas ou químicas, encontra-se a espuma, as pilhas e os espelhos.
II. Os aterros sanitários de resíduos sólidos urbanos são implantados utilizando uma técnica de disposição de resíduos no solo, sem causar danos ou riscos à saúde pública e à segurança, minimizando os impactos ambientais.
III. A impermeabilização inferior do aterro sanitário deve ser iniciada logo após a conclusão da remoção da camada de solo superficial da área operacional e consiste, basicamente, na instalação da manta de polietileno de alta densidade (PEAD).
IV. A instalação de um aterro sanitário não demanda licenciamento ambiental por se tratar de uma atividade que vai contribuir para a preservação ambiental e não é uma atividade potencialmente modificadora do ambiente.
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A resolução nº 430/11 do CONAMA dispõe sobre as condições e padrões de lançamento de efluentes. Considerando o conteúdo desta resolução, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. O pH do efluente deverá estar ente as faixas de 2 a 4 e 8 a 12.
II. A temperatura do efluente deverá ser inferior a 40°C, sendo que a variação de temperatura do corpo receptor não deverá exceder a 3°C no limite da zona de mistura.
III. São permitidos materiais sedimentáveis na concentração de até 1 mL/L em teste de 1 hora em cone Inmhoff.
IV. O regime de lançamento com vazão máxima de até 1,5 vez prevê a vazão média do período de atividade diária do agente poluidor, exceto nos casos permitidos pela autoridade competente.
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Os poluentes podem atingir os corpos d’água de duas formas diferentes conforme a origem: fontes pontuais ou difusas. A este respeito, assinale a alternativa correta.
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A resolução nº 357/05 do CONAMA dispõe sobre a classificação dos corpos de água e diretrizes ambientais para o seu enquadramento, bem como estabelece as condições e padrões de lançamento de efluentes. Dentre suas diretrizes, classifica as águas doces, salobras e salinas do Território Nacional segundo a qualidade requerida para os seus usos preponderantes. Assinale a alternativa correta sobre a classificação das águas doces.
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A Portaria do Ministério da Saúde nº 2.914, de 12 de dezembro de 2011, dispõe sobre os procedimentos de controle e de vigilância da qualidade da água para consumo humano e seu padrão de potabilidade. A água potável deve estar em conformidade com padrão microbiológico, conforme disposto nesta Portaria, sendo que, para ser considerada potável, uma amostra de 100 mL de água deve resultar na ausência de
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Parâmetros físicos, químicos e biológicos que compõem o recurso hídrico estabelecem padrões e características da qualidade da água. São considerados parâmetros químicos apenas
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A poluição da água pode ser entendida como a alteração de suas características por quaisquer ações ou interferências, sejam elas naturais ou provocadas pelo homem. Normalmente, os poluentes da água são classificados de acordo com sua natureza e com os principais impactos causados pelo seu lançamento no meio aquático. Sobre o tema, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponte as corretas.
I. A poluição causada por poluentes orgânicos biodegradáveis pode causar redução no oxigênio dissolvido em razão do alto consumo pelos decompositores.
II. A poluição por aumento de nutrientes como fósforo e nitrogênio podem levar ao aumento excessivo de alguns organismos aquáticos, como as algas e as macrófitas aquáticas.
III. Quando um ambiente é poluído por metais pesados, pode haver em curto prazo aumento de doenças nas populações humanas que dependem diretamente dos corpos d’água para consumo.
IV. Os organismos patogênicos, quando presentes na água, podem causar toxicidade à fauna aquática, sendo potencializado pela biomagnificação.
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A elaboração de uma linha de base é o primeiro passo quando se deseja estimar RCEs (reduções certificadas de emissões) para serem comercializadas no mercado de créditos de carbono. A linha de base representa um cenário de referência do que teria ocorrido na ausência da atividade de projeto proposta. Quando um projeto é implantado e promove efetivamente uma redução nas emissões, a diferença entre o que foi emitido e a linha de base é denominada
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Tomando como base o ano de 1760, quando teve início a revolução industrial, a atmosfera terrestre tem ficado cada dia mais poluída com gases tóxicos como o monóxido de carbono, dióxido de enxofre, dióxido de nitrogênio e hidrocarbonetos. As principais fontes de poluição atmosférica são as descritas a seguir, EXCETO
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Qualidade na educação: o DNA das escolas
Segredo de uma rede de qualidade não é padronizar, mas
atender fatores distintos – pois algumas escolas têm mais
problemas e desafios do que outras
João Batista Araujo e Oliveira
[...] A exemplo do que ocorre no Brasil, na maioria dos países desenvolvidos os pais matriculam seus filhos na escola púbica mais próxima de sua casa. A grande diferença é que, na maior parte das nações, as escolas de diferentes bairros são semelhantes: elas se parecem muito entre si, no que fazem e nos resultados. No Brasil as escolas se parecem mais com os bairros onde estão localizadas. Elas têm, portanto, a cara do bairro.
Sabemos como fazer uma escola de qualidade, uma escola boa. Há inclusive escolas públicas assim no Brasil, algumas centenas delas, ou talvez poucos milhares. São escolas de prestígio, de alto padrão, onde o ensino é de qualidade, os alunos estudam e aprendem e os resultados são elevados. São escolas militares, colégios de aplicação e unidades estaduais ou municipais aqui e ali que possuem as mesmas características. Mas essas escolas são poucas – uma pequena fração entre as mais de 120.000 unidades urbanas de ensino fundamental.
Nunca aprendemos a fazer aquilo que os países desenvolvidos sempre fizeram: manter um padrão. E quando o nível cai, há mecanismos para trazer a escola de volta. Resultado: embora sejam obrigados a matricular seus filhos na escola do bairro, os pais sabem que o ensino oferecido ali é semelhante ao proporcionado por unidades de outros bairros. E sabem que se seus filhos se esforçarem também obterão bons resultados.
As estatísticas produzidas pela OCDE ilustram esse fenômeno de maneira muito clara. Nos países desenvolvidos, a diferença da média das notas das escolas é relativamente pequena – raramente ultrapassa os 30%. Essa diferença é enorme no Brasil.
Manter uma rede de escolas de padrão não significa que todas as unidades são idênticas, que recebem os mesmos recursos, que são 100% padronizadas. Ao contrário, para ter resultados semelhantes, as escolas precisam de recursos distintos – pois algumas têm mais problemas e desafios do que outras. Para promover a igualdade é necessário tratar desigualmente os desiguais. Escolas que caem no desempenho recebem ajuda extra; escolas com maior número de alunos com dificuldade de aprendizado recebem mais e melhores recursos, e assim por diante.
A exemplo do fator que nos faz semelhantes como seres humanos, há uma DNA a tornar parecido o desempenho das escolas. O segredo de uma rede de qualidade está na maneira como se forma o DNA da escola, os fatores que asseguram que todas as unidades da rede possam funcionar e atingir níveis de desempenho semelhantes.
O que torna uma rede de escolas boa não é muito diferente do que torna uma escola boa. Mas criar uma rede boa é muito diferente de criar uma escola boa.
Adaptado de http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/qualidade-na-educacao-o-dna-das-escolas
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