Foram encontradas 40 questões.
Leia o texto, a seguir, e responda à questão.
No Brasil, as universidades estão entre as instituições públicas mais submetidas a avaliações externas de desempenho. Além de contrariar o princípio da autonomia, previsto no Art. 207 da Constituição Federal, tal excesso de cobrança também pode ser considerado anômalo por induzir desvios de função, em detrimento da geração de bens públicos que não podem ser adequadamente aferidos por meio de indicadores quantitativos.
Em contraste com as atividades produtivas agrícolas e industriais, ou nas áreas de segurança, saúde, transporte e energia, os “inputs” e “outputs” mais essenciais da “função de produção acadêmica” envolvem coisas intangíveis como pensamentos e ideias científicas, políticas ou artísticas.
Podem-se somar quantidades de diplomas concedidos ou de artigos publicados em revistas indexadas, mas não os conteúdos dos diplomados e das publicações. Além disso, atividades como as filosóficas e as científicas são caracterizadas por períodos de gestação longos e variáveis, incompatíveis com os objetivos imediatistas subjacentes à ação dos órgãos avaliadores.
Desde o início da peregrinação científica de Charles Darwin, no navio Beagle, até a publicação da “Origem das Espécies”, passaram-se 18 anos. Pelos critérios de avaliação vigentes hoje nas universidades brasileiras, esforços científicos de grande fôlego, como o de Darwin, estão completamente fora de cogitação.
Durante o tempo que levou para concluir a teoria da relatividade geral, Albert Einstein publicou alguns artigos em revistas científicas, mas não com intuitos “carreiristas” e sim porque precisava se comunicar com os colegas, para melhor conduzir suas investigações.
Outro bom exemplo é Sócrates, que não deixou nada escrito. Sua atividade consistia em pensar e formar ideias que expressava apenas oralmente, pois considerava que escrever era desperdício de tempo.
No entanto, através dos discípulos, suas ideias contribuíram para a formação de parte substancial do acervo cultural da humanidade.
Se vivesse hoje como professor da universidade pública brasileira, ele seria apenas mais um dos atirados na vala comum dos improdutivos, por causa de metodologias de avaliação insufladoras de um “produtivismo” que, no longo prazo, tende a levar a resultados piores do que os que naturalmente ocorreriam se elas nunca tivessem existido.
Em consequência do excesso de avaliações e cobranças de produtividade, presencia-se hoje nas universidades públicas brasileiras um ambiente extremamente competitivo, estressante e direcionado para a produção de bens de mercado.
Tirando o que é gasto na elaboração de projetos, produção em massa de artigos, preenchimento de relatórios, atualização de currículos, participações cada vez mais frequentes em bancas, reuniões etc., sobra pouco tempo para pensar e outras finalidades importantes, como aperfeiçoar metodologias de ensino ou enriquecer conteúdos disciplinares.
Quando o “produtivismo” impera na academia, aulas, conferências e palestras brilhantes ou qualquer outro tipo de comunicação fora dos meios reconhecidos não contam, por mais que sirvam para solucionar problemas, enriquecer espíritos ou abrir novos caminhos de pensamento.
Esse é o cenário de uma universidade heterônoma, que está sendo conduzida por interesses consorciados de empresas que demandam serviços tecnológicos, famílias que almejam mais oportunidades de acesso a vagas gratuitas no Ensino Superior, “oligarquias científicas” que legitimam seus privilégios impondo sistemas de avaliação ad hoc e governantes mais comprometidos com o projeto de poder de seus partidos do que com o futuro na nação.
(SILVA, J. M. A. A quem as universidades estão servindo? Folha de S. Paulo. 6 out. 2012, p. A3.)
De acordo com o texto, no que se refere a Darwin, Einstein e Sócrates, assinale a alternativa correta.
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591456
Ano: 2013
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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Observadas as demais disposições legais, a aposentadoria voluntária do servidor público estadual por tempo de contribuição terá de observar o cumprimento de
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591449
Ano: 2013
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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Aos dependentes dos segurados da Paranaprevidência são assegurados benefícios.
Quanto a esses benefícios, considere as afirmativas a seguir.
I. Pensão por invalidez do segurado.
II. Pensão por ausência do segurado.
III. Pensão por morte do segurado.
IV. Pensão por prisão do segurado.
Assinale a alternativa correta.
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Leia o texto a seguir.
O Art. 4º inciso II da Lei de Regulamentação da Profissão prevê entre as competências do Assistente Social: “elaborar, coordenar, executar e avaliar planos, programas e projetos que sejam do âmbito de atuação do Serviço Social com participação da sociedade civil” (Lei Federal nº 8.662/1993). Desse modo, os processos de planejamento e de gestão no âmbito de atuação do assistente social correspondem ao conjunto de ações profissionais desenvolvidas com enfoque no planejamento institucional como instrumento de gestão e gerência de políticas e serviços.
(Adaptado de: MIOTO, R. C.; NOGUEIRA, V. M. Sistematização, planejamento e avaliação das ações dos assistentes sociais no campo da saúde.
In: MOTA, A. E. et al. (Org.) Serviço Social e saúde: formação e trabalho profissional. São Paulo: OPAS, OMS, MS, Cortez, 2006.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre as ações profissionais ligadas à gestão, considere as afirmativas a seguir.
I. Gestão das diversas políticas sociais das instituições e dos serviços unificadores de tais políticas.
II. Gestão e planejamento de serviços sociais em instituições, programas e empresas.
III. Gestão de quaisquer ações em cargos gerenciais e administrativos.
IV. Gestão burocrática institucional de controle e efetivação dos serviços de diferentes naturezas.
Assinale a alternativa correta.
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Leia o texto a seguir.
Grande parte das descrenças atribuídas às intenções e aos resultados das ações profissionais reside na incoerência presente entre aquilo que se diz ou o que se pretende fazer e aquilo que realmente se faz ou em como se faz, uma vez que a opção por determinados procedimentos (abordagens, instrumentos, técnicas e outros recursos) é determinada pelo contexto e pelo conteúdo a ser mediado para se alcançar a finalidade prospectada.
(MIOTO, R. C.; LIMA, T. C. A dimensão técnico-operativa do Serviço Social em foco: sistematização de um processo investigativo.
Textos e Contextos. Porto Alegre. v.8, n.1. 2009, p.44. Disponível em: <http://revistaseletronicas.pucrs.br>. Acesso em: 24 nov. 2012.)
De acordo com o texto, o como fazer para garantir essa relação entre pensamento e ação e consolidar a legitimidade do atual projeto profissional está diretamente relacionado a alguns aspectos importantes.
Sobre esses aspectos, considere as afirmativas a seguir.
I. A escolha dos instrumentos e das técnicas antecede as escolhas profissionais e as formas de condução das ações.
II. A definição do paradigma implica o reconhecimento, em dado período histórico, da sua validade argumentativa e da sua capacidade de responder concretamente às questões colocadas pela realidade.
III. O como fazer pressupõe a apropriação dos fundamentos teórico-metodológicos e ético-políticos do Serviço Social.
IV. A unidade dialética entre pensamento e ação, no contexto do atual projeto da profissão, depende da consistência interna das metodologias de trabalho profissional.
Assinale a alternativa correta.
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Leia o texto, a seguir, e responda à questão.
No Brasil, as universidades estão entre as instituições públicas mais submetidas a avaliações externas de desempenho. Além de contrariar o princípio da autonomia, previsto no Art. 207 da Constituição Federal, tal excesso de cobrança também pode ser considerado anômalo por induzir desvios de função, em detrimento da geração de bens públicos que não podem ser adequadamente aferidos por meio de indicadores quantitativos.
Em contraste com as atividades produtivas agrícolas e industriais, ou nas áreas de segurança, saúde, transporte e energia, os “inputs” e “outputs” mais essenciais da “função de produção acadêmica” envolvem coisas intangíveis como pensamentos e ideias científicas, políticas ou artísticas.
Podem-se somar quantidades de diplomas concedidos ou de artigos publicados em revistas indexadas, mas não os conteúdos dos diplomados e das publicações. Além disso, atividades como as filosóficas e as científicas são caracterizadas por períodos de gestação longos e variáveis, incompatíveis com os objetivos imediatistas subjacentes à ação dos órgãos avaliadores.
Desde o início da peregrinação científica de Charles Darwin, no navio Beagle, até a publicação da “Origem das Espécies”, passaram-se 18 anos. Pelos critérios de avaliação vigentes hoje nas universidades brasileiras, esforços científicos de grande fôlego, como o de Darwin, estão completamente fora de cogitação.
Durante o tempo que levou para concluir a teoria da relatividade geral, Albert Einstein publicou alguns artigos em revistas científicas, mas não com intuitos “carreiristas” e sim porque precisava se comunicar com os colegas, para melhor conduzir suas investigações.
Outro bom exemplo é Sócrates, que não deixou nada escrito. Sua atividade consistia em pensar e formar ideias que expressava apenas oralmente, pois considerava que escrever era desperdício de tempo.
No entanto, através dos discípulos, suas ideias contribuíram para a formação de parte substancial do acervo cultural da humanidade.
Se vivesse hoje como professor da universidade pública brasileira, ele seria apenas mais um dos atirados na vala comum dos improdutivos, por causa de metodologias de avaliação insufladoras de um “produtivismo” que, no longo prazo, tende a levar a resultados piores do que os que naturalmente ocorreriam se elas nunca tivessem existido.
Em consequência do excesso de avaliações e cobranças de produtividade, presencia-se hoje nas universidades públicas brasileiras um ambiente extremamente competitivo, estressante e direcionado para a produção de bens de mercado.
Tirando o que é gasto na elaboração de projetos, produção em massa de artigos, preenchimento de relatórios, atualização de currículos, participações cada vez mais frequentes em bancas, reuniões etc., sobra pouco tempo para pensar e outras finalidades importantes, como aperfeiçoar metodologias de ensino ou enriquecer conteúdos disciplinares.
Quando o “produtivismo” impera na academia, aulas, conferências e palestras brilhantes ou qualquer outro tipo de comunicação fora dos meios reconhecidos não contam, por mais que sirvam para solucionar problemas, enriquecer espíritos ou abrir novos caminhos de pensamento.
Esse é o cenário de uma universidade heterônoma, que está sendo conduzida por interesses consorciados de empresas que demandam serviços tecnológicos, famílias que almejam mais oportunidades de acesso a vagas gratuitas no Ensino Superior, “oligarquias científicas” que legitimam seus privilégios impondo sistemas de avaliação ad hoc e governantes mais comprometidos com o projeto de poder de seus partidos do que com o futuro na nação.
(SILVA, J. M. A. A quem as universidades estão servindo? Folha de S. Paulo. 6 out. 2012, p. A3.)
Sobre a forma verbal “estão”, presente no 4º parágrafo, assinale a alternativa correta.
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Sobre atalhos de teclado e mouse no Windows 7, assinale a alternativa correta.
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584021
Ano: 2013
Disciplina: Estatuto do Idoso - Lei 10.741/2003
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: Estatuto do Idoso - Lei 10.741/2003
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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De acordo com o Título II, Capítulo II do Estatuto do Idoso, o Estado e a sociedade devem assegurar à pessoa idosa
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Leia o texto a seguir.
A família é um sujeito privilegiado de intervenção do assistente social em todos os espaços ocupacionais desde os primórdios da profissão. Atualmente, o trabalho social com famílias pode ser definido como o “conjunto de procedimentos efetuados com a finalidade de contribuir para a convivência, reconhecimento de direitos e possibilidades de intervenção na vida social de um grupo social, unido por vínculos consanguíneos, de afinidade e/ou solidariedade”.
(BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Orientações Técnicas.
Trabalho Social com Famílias do Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família – PAIF. v.2. 1ª Edição. Brasília: MDS, 2012. p.10.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o trabalho social com famílias, considere as afirmativas a seguir que remetem às atribuições do assistente social nesse trabalho.
I. Respeitar e preservar a confidencialidade das informações repassadas pelas famílias no decorrer do trabalho social.
II. Recusar concepções preconceituosas, que reforçam desigualdades no âmbito familiar.
III. Identificar e empregar as formas de organização, sociabilidade e redes informais de apoio que as famílias possuem.
IV. Incentivar a homogeneização dos arranjos familiares e das expressões culturais.
Assinale a alternativa correta.
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584018
Ano: 2013
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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O segurado aposentado por invalidez permanente é obrigado a submeter-se periodicamente a exame, a cargo de junta médica, para efeito de se comprovar a persistência da invalidez, enquanto não completar a idade de
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