Foram encontradas 40 questões.
Leia o texto a seguir.
Sobre o projeto profissional “[...] por uma parte, não se desenvolveram suficientemente suas possibilidades, por exemplo, no domínio dos indicativos para a orientação de modalidades de práticas profissionais [...]; por outra parte, a ruptura do quase monopólio do conservadorismo no Serviço Social não suprimiu as tendências conservadoras e neoconservadoras, pelo contrário, [...] a heterogeneidade dos coletivos profissionais propicia, em condições de democracia política, a existência e a disputa entre projetos diferentes”.
(NETTO, J. P. La construcción del proyecto ético-político del Servicio Social frente a la crisis contemporánea. In: BORGIANNI, E.; GUERRA, Y.; MONTAÑO, C. (Org.) Servicio Social critico:
hacia la construcción del nuovo proyeto ético-político profesional. São Paulo: Cortez, Biblioteca Latinoamericana de Servicio Social, 2005. p.291. Tradução livre.)
De acordo com o texto e com os conhecimentos sobre o projeto profissional, assinale a alternativa correta.
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591517
Ano: 2013
Disciplina: TI - Sistemas Operacionais
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: TI - Sistemas Operacionais
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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- LinuxAgendamento de Tarefas no Linux
- LinuxIntrodução ao Linux
- LinuxPermissões de Arquivos e Diretórios no Linux
- LinuxManipulação de Arquivos e Pastas (Shell)
- LinuxShell no LinuxShell Scriptecho
O Linux é um sistema operacional conhecido por suportar uma grande lista de comandos em modo console.
Sobre comandos de console no Linux, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) O comando at executa comandos lidos pelo teclado ou contidos em um arquivo em um horário especificado e opcionalmente em uma data especificada.
( ) O comando cal mostra um calendário de 12 meses (começando em janeiro) para o ano dado ou um calendário de um mês, para o mês e o ano informados.
( ) O comando chmod altera as permissões de acesso de um ou mais arquivos, desde que o usuário tenha privilégios sobre estes.
( ) O comando cp compara linhas comuns para os arquivos selecionados, arquivo1 e arquivo2, sendo muito útil para detectar as semelhanças entre eles.
( ) O comando echo serve para ativar o efeito especial de eco nos computadores que possuam placa de som instalada e configurada.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
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591516
Ano: 2013
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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Sobre o Código de Ética do Assistente Social, aprovado em 1993, considere as afirmativas a seguir.
I. Consolida a hegemonia do projeto ético-político orientado para a transformação, para a defesa intransigente dos direitos humanos e para uma conduta radicalmente democrática.
II. Sustenta que a ética deve ter como suporte uma ontologia social, em que os valores são determinações da prática social, resultantes da atividade criadora e tipificada no processo de trabalho.
III. Considera que as ações profissionais implicam capacidades que, a partir da práxis, objetivam a sociabilidade, a consciência, a liberdade e a universalidade do ser humano genérico.
IV. Fortalece a ideia do trabalho como categoria secundária na (re) produção da vida social e revela a base subjetiva de constituição das ações profissionais.
Assinale a alternativa correta.
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591514
Ano: 2013
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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Em 2010, o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (Lei Federal nº 8.069/1990) completou 20 anos.
Com base nos princípios do ECA e nos compromissos ético-políticos da profissão, considere as afirmativas a seguir, que ainda se apresentam como desafios para os assistentes sociais.
I. Apoiar a redução da maioridade penal e o aumento do tempo de internação de adolescentes em cumprimento de medida privativa de liberdade.
II. Divulgar à sociedade, por meio de pareceres, notas, manifestações e informações que impliquem diretamente na garantia e/ou violação de direitos de crianças e adolescentes.
III. Promover debates que fomentem reflexões críticas e posicionamento em nome da garantia da prioridade absoluta e da proteção integral de crianças e adolescentes.
IV. Articular ações com entidades e movimentos sociais e populares em defesa de uma política integral para a efetivação dos direitos humanos de crianças e adolescentes.
Assinale a alternativa correta.
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591509
Ano: 2013
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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Estudos da Organização Internacional do Trabalho (OIT) têm revelado o crescimento da participação feminina no mercado de trabalho.
Sobre os fatores que acompanham essa participação, no Brasil, de acordo com a OIT, considere as afirmativas a seguir.
I. Redução acentuada da desigualdade salarial entre homens e mulheres ocupando as mesmas funções de emprego.
II. Crescente dificuldade das mulheres em lidar com novas tecnologias, o que dificulta a sua presença no mercado de trabalho.
III. Persistência das tradicionais dificuldades encontradas pelas mulheres no que se refere a conciliar trabalho e família.
IV. Presença, no país, de maiores jornadas para as mulheres em relação aos homens, considerado o tempo total de trabalho.
Assinale a alternativa correta.
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Leia o texto a seguir.
Enquanto processo lógico-racional, a dimensão técnico-operativa do planejamento indica as possibilidades de operar instrumentalmente sobre a realidade das práticas sociais produzindo determinados resultados e se organiza por operações complexas e interligadas, promovendo um processo dinâmico e contínuo que são: de reflexão; de decisão; de ação; de retomada de reflexão.
(Adaptado de: BAPTISTA, M. V. Planejamento Social: intencionalidade e instrumentação. São Paulo: Veras. 2000. (Série Livro Texto, 1.))
Sobre o significado dessas operações no processo lógico-racional do planejamento, considere as afirmativas a seguir.
I. A decisão refere-se à escolha de alternativas, à identificação de prioridades de intervenção, à determinação de meios, à definição de prazos e de metas.
II. A ação está relacionada à planificação, implementação, implantação e execução das decisões e à definição de parâmetros de avaliação e controle.
III. A reflexão é a operação de crítica dos processos e dos efeitos da ação planejada, com vistas ao embasamento do planejamento de ações anteriores.
IV. A retomada de reflexão refere-se ao conhecimento de dados, à analise e estudo de alternativas e à definição de conceitos e técnicas.
Assinale a alternativa correta.
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Leia o texto, a seguir, e responda à questão.
No Brasil, as universidades estão entre as instituições públicas mais submetidas a avaliações externas de desempenho. Além de contrariar o princípio da autonomia, previsto no Art. 207 da Constituição Federal, tal excesso de cobrança também pode ser considerado anômalo por induzir desvios de função, em detrimento da geração de bens públicos que não podem ser adequadamente aferidos por meio de indicadores quantitativos.
Em contraste com as atividades produtivas agrícolas e industriais, ou nas áreas de segurança, saúde, transporte e energia, os “inputs” e “outputs” mais essenciais da “função de produção acadêmica” envolvem coisas intangíveis como pensamentos e ideias científicas, políticas ou artísticas.
Podem-se somar quantidades de diplomas concedidos ou de artigos publicados em revistas indexadas, mas não os conteúdos dos diplomados e das publicações. Além disso, atividades como as filosóficas e as científicas são caracterizadas por períodos de gestação longos e variáveis, incompatíveis com os objetivos imediatistas subjacentes à ação dos órgãos avaliadores.
Desde o início da peregrinação científica de Charles Darwin, no navio Beagle, até a publicação da “Origem das Espécies”, passaram-se 18 anos. Pelos critérios de avaliação vigentes hoje nas universidades brasileiras, esforços científicos de grande fôlego, como o de Darwin, estão completamente fora de cogitação.
Durante o tempo que levou para concluir a teoria da relatividade geral, Albert Einstein publicou alguns artigos em revistas científicas, mas não com intuitos “carreiristas” e sim porque precisava se comunicar com os colegas, para melhor conduzir suas investigações.
Outro bom exemplo é Sócrates, que não deixou nada escrito. Sua atividade consistia em pensar e formar ideias que expressava apenas oralmente, pois considerava que escrever era desperdício de tempo.
No entanto, através dos discípulos, suas ideias contribuíram para a formação de parte substancial do acervo cultural da humanidade.
Se vivesse hoje como professor da universidade pública brasileira, ele seria apenas mais um dos atirados na vala comum dos improdutivos, por causa de metodologias de avaliação insufladoras de um “produtivismo” que, no longo prazo, tende a levar a resultados piores do que os que naturalmente ocorreriam se elas nunca tivessem existido.
Em consequência do excesso de avaliações e cobranças de produtividade, presencia-se hoje nas universidades públicas brasileiras um ambiente extremamente competitivo, estressante e direcionado para a produção de bens de mercado.
Tirando o que é gasto na elaboração de projetos, produção em massa de artigos, preenchimento de relatórios, atualização de currículos, participações cada vez mais frequentes em bancas, reuniões etc., sobra pouco tempo para pensar e outras finalidades importantes, como aperfeiçoar metodologias de ensino ou enriquecer conteúdos disciplinares.
Quando o “produtivismo” impera na academia, aulas, conferências e palestras brilhantes ou qualquer outro tipo de comunicação fora dos meios reconhecidos não contam, por mais que sirvam para solucionar problemas, enriquecer espíritos ou abrir novos caminhos de pensamento.
Esse é o cenário de uma universidade heterônoma, que está sendo conduzida por interesses consorciados de empresas que demandam serviços tecnológicos, famílias que almejam mais oportunidades de acesso a vagas gratuitas no Ensino Superior, “oligarquias científicas” que legitimam seus privilégios impondo sistemas de avaliação ad hoc e governantes mais comprometidos com o projeto de poder de seus partidos do que com o futuro na nação.
(SILVA, J. M. A. A quem as universidades estão servindo? Folha de S. Paulo. 6 out. 2012, p. A3.)
Sobre o reflexo das ideias de “períodos de gestação longos e variáveis” e “objetivos imediatistas”, expressões presentes no 3º parágrafo, nas alusões a Darwin, Einstein e Sócrates, assinale a alternativa correta.
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591472
Ano: 2013
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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Conforme disposto em Lei Estadual, serão segurados do Regime Geral da Previdência Social os
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Leia o texto, a seguir, e responda à questão.
No Brasil, as universidades estão entre as instituições públicas mais submetidas a avaliações externas de desempenho. Além de contrariar o princípio da autonomia, previsto no Art. 207 da Constituição Federal, tal excesso de cobrança também pode ser considerado anômalo por induzir desvios de função, em detrimento da geração de bens públicos que não podem ser adequadamente aferidos por meio de indicadores quantitativos.
Em contraste com as atividades produtivas agrícolas e industriais, ou nas áreas de segurança, saúde, transporte e energia, os “inputs” e “outputs” mais essenciais da “função de produção acadêmica” envolvem coisas intangíveis como pensamentos e ideias científicas, políticas ou artísticas.
Podem-se somar quantidades de diplomas concedidos ou de artigos publicados em revistas indexadas, mas não os conteúdos dos diplomados e das publicações. Além disso, atividades como as filosóficas e as científicas são caracterizadas por períodos de gestação longos e variáveis, incompatíveis com os objetivos imediatistas subjacentes à ação dos órgãos avaliadores.
Desde o início da peregrinação científica de Charles Darwin, no navio Beagle, até a publicação da “Origem das Espécies”, passaram-se 18 anos. Pelos critérios de avaliação vigentes hoje nas universidades brasileiras, esforços científicos de grande fôlego, como o de Darwin, estão completamente fora de cogitação.
Durante o tempo que levou para concluir a teoria da relatividade geral, Albert Einstein publicou alguns artigos em revistas científicas, mas não com intuitos “carreiristas” e sim porque precisava se comunicar com os colegas, para melhor conduzir suas investigações.
Outro bom exemplo é Sócrates, que não deixou nada escrito. Sua atividade consistia em pensar e formar ideias que expressava apenas oralmente, pois considerava que escrever era desperdício de tempo.
No entanto, através dos discípulos, suas ideias contribuíram para a formação de parte substancial do acervo cultural da humanidade.
Se vivesse hoje como professor da universidade pública brasileira, ele seria apenas mais um dos atirados na vala comum dos improdutivos, por causa de metodologias de avaliação insufladoras de um “produtivismo” que, no longo prazo, tende a levar a resultados piores do que os que naturalmente ocorreriam se elas nunca tivessem existido.
Em consequência do excesso de avaliações e cobranças de produtividade, presencia-se hoje nas universidades públicas brasileiras um ambiente extremamente competitivo, estressante e direcionado para a produção de bens de mercado.
Tirando o que é gasto na elaboração de projetos, produção em massa de artigos, preenchimento de relatórios, atualização de currículos, participações cada vez mais frequentes em bancas, reuniões etc., sobra pouco tempo para pensar e outras finalidades importantes, como aperfeiçoar metodologias de ensino ou enriquecer conteúdos disciplinares.
Quando o “produtivismo” impera na academia, aulas, conferências e palestras brilhantes ou qualquer outro tipo de comunicação fora dos meios reconhecidos não contam, por mais que sirvam para solucionar problemas, enriquecer espíritos ou abrir novos caminhos de pensamento.
Esse é o cenário de uma universidade heterônoma, que está sendo conduzida por interesses consorciados de empresas que demandam serviços tecnológicos, famílias que almejam mais oportunidades de acesso a vagas gratuitas no Ensino Superior, “oligarquias científicas” que legitimam seus privilégios impondo sistemas de avaliação ad hoc e governantes mais comprometidos com o projeto de poder de seus partidos do que com o futuro na nação.
(SILVA, J. M. A. A quem as universidades estão servindo? Folha de S. Paulo. 6 out. 2012, p. A3.)
Considere as afirmativas a seguir com relação à produção de bens de mercado.
I. Requer “esforços científicos de grande fôlego”, nos moldes da pesquisa empreendida por Darwin.
II. Constitui interesse e procedimentos diferentes daqueles que regem a “geração de bens públicos”.
III. Retoma a pergunta do título do texto: “A quem as universidades estão servindo?”.
IV. Sintetiza a ideia da força dos “interesses consorciados de empresas que demandam serviços tecnológicos”.
Assinale a alternativa correta.
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591466
Ano: 2013
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
Disciplina: Direito Previdenciário
Banca: COPS-UEL
Orgão: ParanaPrevidência
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Sobre as principais situações nas quais será necessária a emissão de parecer social no âmbito da previdência social, considere as afirmativas a seguir.
I. Declarações simples, por escrito, de um fato e suas consequências.
II. Caracterização de dependência econômica.
III. Caracterização de união estável.
IV. Subsidiar a perícia médica na concessão de benefícios.
Assinale a alternativa correta.
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