O período “Terminada a aula, os meninos faziam fila junto à dona Clotilde, pedindo para carregar sua pasta.” (l.58-59) pode ser reescrito, mantendo-se o sentido original e respeitando-se os aspectos de coesão e coerência, da seguinte forma:

No trecho “lugares onde se tocava música africana.” (l31-32), a colocação do pronome em destaque se justifica pela mesma regra que determina sua colocação em:

Por meio da leitura integral do texto, é possível inferir que o gosto pelo conhecimento

No trecho “Eu estava no primeiro ano do grupo. A professora era a dona Clotilde. Ela fazia o seguinte: sentava-se numa cadeira bem no meio da sala, num lugar onde todos a viam — acho que fazia de propósito, por malda- de —, desabotoava a blusa até o estômago, enfiava a mão dentro dela e puxava para fora um seio lindo, liso, branco, aquele mamilo atrevido...” (l 46-52), observa-se a predominância do processo sintático de coordenação entre as orações.

Tal escolha confere à narrativa um caráter de

Verifica-se como recurso fundamental à tese advogada pelo autor o uso da conotação, favorecida pelo emprego de elementos simbólicos.

Constitui exemplo dessa afirmativa o seguinte período:

O acento grave está empregado de acordo com a norma- padrão em:

No trecho “Ele não conseguia cuidar da casa sozinho nem tinha dinheiro para pagar uma faxineira. Aí ele propôs uma troca: ofereceu moradia para quem se dispusesse a fazer os serviços de limpeza.” (l 13-17), a repetição do pronome ele denota um(a)

Projetando uma peça de concreto pré-moldado, o projetista, na especificação das alças de içamento, respeitando a NBR 9062:2006 (Projeto e Execução de Estruturas de Concreto Pré-moldado), quando adotar aço destinado ao concreto armado, este aço deve ser do tipo

Ao analisar o comportamento dos esforços Normais na barra 2, verifica-se que eles são de

O nó I da estrutura recebe uma carga (em módulo) referente à barra 1, em kN, aproximadamente, de