A seleção de conteúdos sob a ótica do critério tecnológico coloca um duplo desafio para a prática educativa. De um lado, é preciso levar em conta os novos signos que a modernização econômica impõe ao espaço geográfico: a tecnociência, com suas constantes inovações e mudanças no padrão de consumo; o avanço das telecomunicações, transportes e serviços; a reorganização das empresas e o fim do emprego.

Tomando o texto como referência, marque a alternativa correta.

Compartilhando as reflexões do geógrafo Milton Santos:

[...] partir da consciência da época em que vivemos. Isto significa saber o que o mundo é e como ele se define e funciona, de modo a reconhecer o lugar de cada país no conjunto do planeta e o de cada pessoa no conjunto da sociedade humana. É desse modo que se podem formar cidadãos conscientes, capazes de atuar no presente e de ajudar a construir o futuro. (SANTOS. 1988. P.21)

Tomando como base o texto acima, podemos classificar os países de hoje em:

As três abordagens – crítica, cultural e socioambiental – são transversalizadas pela dimensão Formadora, propiciada pela educação ambiental e patrimonial que se contrapõem à tendência, globalizadora. Esta incita o consumismo, a uniformização de hábitos e costumes, invalida referências valorativas, sobre as quais os indivíduos e grupos constroem a sua identidade.

Assinale a alternativa correta sobre o tema abordado:

Sobre os critérios para seleção de conteúdos de Geografia, analise as afirmativas abaixo, identificando-as por verdadeiro (V) ou falso (F).

I. O critério científico possibilita compreender a realidade do mundo em que vivemos numa singularidade de abordagens para o entendimento do espaço geográfico.

II. Essas abordagens são a crítica, que se refere à compreensão e explicação do processo de produção do espaço geográfico sem se restringir às determinações econômicas;

III. A abordagem cultural, que não incorpora a explicação perceptiva, subjetiva e contextualizada da diversidade cultural dos espaços geográficos, identificados na tradição, etnia, religião, linguagem, costumes, crenças, gênero e valores;

IV. A abordagem socioambiental, que problematiza as graves questões decorrentes das relações contraditórias e conflituosas entre sociedade e natureza, sociedade e espaço, do presente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A terceira diretriz para o ensino da geografia propõe uma nova abordagem dos conteúdos geográficos através de sua organização em um Eixo Integrador, do qual serão desdobrados os eixos temáticos e os temas. Estes, por sua vez, traduzirão os fenômenos da realidade socioespacial contemporânea, contextualizados a partir da (re)construção dos conceitos de território, lugar, paisagem, rede e região. (MACHADO,1995). Assinale a alternativa que melhor engendra o conceito de paisagem.

Na tradição pedagógica, a abordagem dos fatos e fenômenos da realidade socioespacial se dá de forma fragmentada e descolada das experiências significativas do educando, isto é, sem considerar os contextos culturais, ambientais, políticos e econômicos.

Analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa correta:

I. Parte-se do pressuposto de que, mais tarde, ele não seja capaz de correlacioná-los.

II. Parte-se do pressuposto de que, mais tarde, ele seja capaz de enredá-los de forma contextualizada.

III. Parte-se do pressuposto de que o educando seja capaz de recompor, estabelecendo conexões entre ideias, fatos, conceitos e princípios.

IV. Os resultados nem sempre são bons, como vem acontecendo, revelados através das avaliações de desempenho do educando.

V. A melhor alternativa para a exercitação do pensamento complexo está no âmbito de uma abordagem não contextualizada.

A sequência correta das alternativas de cima para baixo, é:

A segunda diretriz diz respeito à construção de um pensamento que passa, progressivamente, do simples ao complexo, substituindo um pensamento, que isola e separa, por um pensamento que distingue e une, como afiança Morin (1999). Essa forma de entender o ato de aprender e produzir conhecimentos, desenvolvendo o pensamento complexo do educando e dos educadores, é assim esclarecido: “apreender o significado de um objeto ou de um acontecimento é vê-lo em suas relações com outros objetos ou acontecimentos”

Marque a alternativa que complementa melhor o pensamento do autor.

Tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais, a proposta de Geografia norteia-se em cinco diretrizes: A primeira diretriz propõe a valorização e o resgate das práticas socioespaciais, espaços-culturais e ambientais do educando, buscando nelas os referenciais explicativos para a ampliação, aprofundamento e a compreensão do espaço geográfico em mutação.

Esta diretriz encontra fundamentação sociocultural proposta como parte das competências gerais da área de Ciências Humanas. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

Para os professores participantes do Projeto de Desenvolvimento Profissional (PDP), o sentido de se ensinar Geografia baseia-se na:

( ) Apreensão da realidade sob o ponto de vista da espacialidade complexa;

( ) Compreensão das práticas que sustentam o espaço geográfico como um espaço dissociável de objetos e ações;

( ) Compreensão do papel e das possibilidades das práticas sociais na configuração do espaço geográfico, entendendo-o como produto de práticas isoladas;

( ) Possibilidade do estabelecimento de outras práticas espaciais como usuários do espaço e nas práticas cotidianas do lugar;

( ) Construção da autonomia de pensar, no exercício do pensamento complexo e na busca de respostas para soluções de problemas locais, regionais e internacionais;

( ) Capacidade de desenvolver um raciocínio geográfico simples e, com ele, atitudes que sustentem uma nova lógica e uma nova ética ambiental e social;

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Vivemos, atualmente, uma espacialidade complexa, configurada pelo processo de mundialização da sociedade, dificultando aos cidadãos a compreensão do seu espaço de modo crítico, conduzindo-se apenas por suas práticas espaciais diárias. No entanto, novas representações, são possíveis, com o desenvolvimento de outras dimensões importantes da formação humana, aliadas às capacidades de apreensão da realidade do ponto de vista da espacialidade. É preciso, pois, buscar o desenvolvimento dessas alternativas concretas para que se compreenda o papel do espaço nas práticas sociais, e o papel das práticas sociais na configuração do espaço geográfico. Identifique o fenômeno descrito no texto e assinale a alternativa correta.