Considerando a importância de respeitar os diferentes níveis de compreensão e dificuldades de comunicação verbal e os diferentes domínios cognitivos, qual estratégia de avaliação formativa sobre recursividade atende a esses objetivos?

Considerando a necessidade de estimular a postura investigativa e disseminar o conhecimento entre os estudantes com dificuldades de comunicação verbal, qual proposta contempla os princípios da inclusão com o uso pedagógico de tecnologias?

Um professor de Computação, atuando no Ensino Médio, deseja trabalhar com seus estudantes o conteúdo de lógica de programação. Para isso, decide aplicar uma metodologia baseada na resolução de problemas, com apoio de diferentes tecnologias digitais. Considerando os princípios de um planejamento pedagógico e o uso dessas tecnologias, qual ação representa a proposta?

Um professor explicou que o campus universitário contém dois institutos envolvendo áreas distintas do conhecimento e que ficam geograficamente afastados. Há o Instituto de Ciências Exatas com os cursos de Matemática e de Computação, e o Instituto de Ciências Humanas com os cursos de História e Filosofia. Cada curso possui um laboratório de informática, os quais são conectados por meio de switches e roteadores. O professor desenhou no quadro a topologia da rede da universidade como mostra a figura. O objetivo era simular como eram feitas as transmissões dos dados na rede de computadores da universidade.
  

Para fazer uma analogia, o professor explicou que caso o campus universitário fosse um país, cada laboratório representaria uma rede local (Local Area Network — LAN), cada instituto separadamente comporia uma rede metropolitana (Metropolitan Area Network — MAN) e a rede de todo o campus universitário se assemelharia a uma rede de longa distância (Wide Area Network — WAN).

Em relação à classificação de redes de computadores e a topologia na figura, afirma-se que

Com base na situação-problema, a turma foi dividida para representar a estrutura física da rede:

• Alguns estudantes seguram switches de papelão;
• Outros estudantes são computadores;
• Barbantes conectam os estudantes representando cabos de rede;
• Dois alunos representam os switches antigos da escola;
• Um grupo tenta simular uma conexão com a internet, mesmo sem representar um roteador.

Qual alternativa apresenta a melhor descrição da rede representada pelos estudantes?

Durante a aula, o professor propôs que os próprios estudantes representem as funções das camadas do modelo OSI de forma lúdica:

• Um grupo de estudantes entregava bilhetes entre si, simulando a transmissão de dados físicos por cabos, com o fio representado por um barbante;
• Outro grupo escrevia, codificava e traduzia mensagens para diferentes idiomas entre estudantes representando distintas aplicações, como se fossem navegadores e sistemas de e-mail;
• Havia ainda estudantes que controlavam o caminho das mensagens, decidindo por onde elas passariam entre os ambientes da escola.

A relação entre os papéis dos estudantes e as camadas do modelo OSI é estabelecida quando eles

No tema bancos de dados relacionais, as metodologias ativas podem favorecer abordagens pedagógicas para ensinar tanto os fundamentos da modelagem de dados e da teoria relacional, quanto habilidades práticas, como a criação de diagramas entidade-relacionamento e a elaboração de consultas em SQL. Em bancos de dados orientados a objetos, atividades práticas colaborativas podem ser propostas para exercitar o armazenamento de informações, de acordo com os princípios do paradigma de orientação a objetos.
Os estudantes analisaram os modelos relacional e orientado a objetos em suas características. Qual alternativa representa a justificativa do grupo que decidiu utilizar um banco de dados orientado a objetos?

A quarta etapa proposta pelo professor favorece a compreensão sobre a

É possível afirmar que o professor pode avaliar no modelo entidade-relacionamento os conceitos de

Ao escolher Objetos de Aprendizagem, o professor pode planejar o uso de