Sobre as diferentes estruturas ou tecidos animais e seu folheto germinativo de origem, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Ectoderme.
(2) Mesoderme.
(3) Endoderme.

( ) Sistema nervoso, órgãos dos sentidos, epiderme e estruturas associadas (pelos, penas, escamas, cornos, cascos).
( ) Esqueleto (ossos e cartilagens).
( ) Fígado, pâncreas.
( ) Esmalte dos dentes.
( ) Epitélio de revestimento e glândulas do tubo digestivo e dos sistemas excretor e reprodutor.

Em conformidade com Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais, analisar a sentença abaixo:

A compreensão dos fenômenos naturais articulados entre si e com a tecnologia confere à área de Ciências Naturais uma perspectiva interdisciplinar, pois abrange conhecimentos biológicos, físicos, químicos, sociais, culturais e tecnológicos (1ª parte). Alguns processos de conservação dos alimentos industrializados são comparados a processos domésticos, via experimentos controlados e visitas a indústrias (“Tecnologia e Sociedade”) (2ª parte). A mediação do professor será benéfica quando ajudar o próprio estudante a imaginar e explicar aquilo que observa, ao mesmo tempo em que torne acessíveis informações sobre outros modelos de Universo e trabalhe com eles, quando for o caso, os conflitos entre as diferentes representações (3ª parte).

A sentença está:

Em relação à proposta de educar pela pesquisa, apresentada por DEMO, analisar os itens abaixo:

I. Compreende que a base da educação escolar é a aula ou o ambiente de socialização, pois é o local onde acontece a transmissão de conhecimento.

II. Entende que a pesquisa é a especificidade mais distante da educação escolar e, portanto, mais próxima da educação acadêmica.

III. Enfatiza que a necessidade de fazer da pesquisa uma atitude cotidiana na escola tem relação exclusiva com o trabalho dos professores e das disciplinas voltadas às ciências naturais.

IV. Acredita que a característica emancipatória da educação exige a pesquisa como seu método formativo, pela razão principal de que somente um ambiente de sujeitos gesta sujeitos.

Está CORRETO:

Segundo DURANTE, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) As investigações sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem mostram que adultos não alfabetizados possuem conhecimentos sobre a escrita e sua função, mesmo sem passarem por um processo de escolarização.

( ) A capacidade de interpretar e aprender com os textos está diretamente ligada àquilo que o indivíduo conhece antes do ato da leitura.

( ) As características do leitor não são tão importantes como as do texto.

Segundo HOFFMANN, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Numa concepção mediadora de avaliação, a subjetividade inerente à elaboração e correção de tarefas avaliativas não é um problema, mas um elemento a trabalhar positivamente.

( ) O momento de correção passa a existir como um momento de reflexão sobre as hipóteses que vierem sendo construídas pelo aluno e não para considerá-las como definitivamente certas ou erradas.

( ) As tarefas, na escola, deveriam ter o caráter problematizador e dialógico, momentos de troca de ideias entre educadores e educandos na busca de um conhecimento eventualmente aprofundado.

De acordo com SEQUEIROS, a educação para a cultura da solidariedade é uma necessidade exigida pela própria dimensão humana. Diante disso, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) A solidariedade sem sentimento torna-se simples ativismo movido pela consciência pesada.

( ) A solidariedade não pode cair no saudosismo, nem na inútil espera daquilo que não existe. Deve ser realizada aqui e agora, com os meios que se possui.

( ) A solidariedade é somente um movimento voluntarista de aproximação beneficente.

Considerando-se ZABALA, em relação aos graus de relações disciplinares, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Multidisciplinaridade.
(2) Transdisciplinaridade.
(3) Interdisciplinaridade.

( ) É o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global dentro de um sistema totalizador.

( ) É a organização de conteúdos mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras.

( ) É a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados de pesquisa.

Segundo WEISZ e SANCHEZ, boas situações de aprendizagem costumam ser aquelas em que:

I. Os alunos precisam pôr em jogo tudo o que sabem e pensam sobre o conteúdo que se quer ensinar.

II. A organização da tarefa pelo professor garante o máximo controle da atividade e do desempenho do aluno.

III. O conteúdo trabalhado mantém suas características de objeto sociocultural real, sem se transformar em objeto escolar vazio de significado social.

Está(ão) CORRETO(S):

CARREIRA aponta o racismo como um grande obstáculo ao direito humano à educação. Em relação ao assunto, analisar os itens abaixo:

I. É um fenômeno que desumaniza pessoas e marca estruturalmente a distribuição desigual de acesso a oportunidades, recursos, informações e poder no cotidiano, na sociedade e nas políticas de Estado.

II. Favorece a participação de todos os cidadãos de maneira igualitária nas atividades sociais, a partir de suas diferenças e da construção da democracia.

III. Prejudica o desenvolvimento da autoconfiança e autoestima de milhões de pessoas negras, indígenas e de outros grupos sociais discriminados.

Estão CORRETOS:

Considerando-se o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, sobre a Educação Especial, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O atendimento educacional especializado aos alunos da Educação Especial será promovido e expandido com o apoio dos órgãos competentes. Ele não substitui a escolarização, mas contribui para ampliar o acesso ao currículo, ao proporcionar independência aos educandos para a realização de tarefas e favorecer a sua autonomia.

( ) O projeto político-pedagógico da escola e o regimento escolar deverão contemplar a melhoria das condições de acesso e de permanência dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades nas classes comuns do ensino regular, intensificando o processo de inclusão nas escolas públicas e privadas e buscando a universalização do atendimento.

( ) O atendimento educacional especializado poderá ser oferecido no contraturno, em salas de recursos multifuncionais na própria escola, somente na mesma escola em que o aluno está devidamente matriculado, e será implementado por professores que tenham carga horária disponível.