“Há uma ambiguidade no uso dos termos integração e inclusão. Integração e inclusão constituem conceitos muitas vezes não muito claros para os educadores, pois se encontram em uma fase de transição entre um modelo e outro. Há, ainda, certa resistência, falta de informação e pouco estudo acerca do assunto e, por isso, é necessário insistir na caracterização dessas duas correntes.”

(Martins, 1996.)

Considerando o modelo inclusivo na escola, assinale a alternativa correta quanto aos fatores que determinam o sucesso de uma educação espacial e inclusiva.

Nas últimas décadas, percebe-se uma crescente contribuição por parte das investigações realizadas na área da psicologia, as quais vêm propondo uma mudança significativa para as práticas escolares, visto que essas reflexões têm provocado um deslocamento no eixo pedagógico, mudando a valorização de como e quem ensina, para a preocupação de quem aprende e de como se aprende. Para Mizukami, as tendências pedagógicas foram evoluindo e divididas em cinco abordagens, dentre as quais algumas colocaram como seu maior objetivo o refletir, o pensar e o fazer do professor. A saber:

1. Tradicional.

2. Comportamentalista.

3. Humanista.

4. Cognitivista.

5. Sociocultural. Relacione adequadamente as tendências pedagógicas anteriores aos pressupostos a seguir.

( ) Na abordagem, a relação professor-aluno ocorre de forma horizontal e não impositivamente. Isso significa que as relações autoritárias são abolidas dessa teoria.

( ) Nessa teoria o processo ensino-aprendizagem é totalmente centrado no professor. Tem como objetivo principal formar o aluno ideal, contudo não se levava em conta seus interesses.

( ) A abordagem percebe a aprendizagem de forma científica, como um produto do meio, resultante dos fatores externos. Preocupa-se com as relações sociais sem deixar de privilegiar a capacidade do aluno em assimilar as informações.

( ) Nessa abordagem, a teoria é baseada no empirismo que vê o aluno como produto do meio. O professor é aquele que planeja, organiza e controla os meios para atingir seus objetivos, os quais são estruturados em pequenos módulos, conhecidos como estudos programados.

( ) A ênfase dessa teoria ocorre por meio das relações interpessoais e do crescimento que delas resulta. Nessa teoria, a preocupação maior do professor deve ser a de dar assistência aos alunos, ele deve agir como um facilitador da aprendizagem.

A sequência está correta em

No contexto da avaliação da aprendizagem, a relação entre eficácia e eficiência dá-se quando o professor propõe um objetivo e consegue alcançá-lo com êxito e o processo desenvolvido para alcançar o objetivo proposto é relevante. No trabalho do professor, a avaliação constitui uma tarefa didática e permanente que deve acompanhar o processo ensino-aprendizagem. Considerando o exposto, NÃO representa uma das funções pedagógicas da avaliação:

Quando um pedagogo pesquisador deseja realizar uma pesquisa qualitativa, se orienta pelas seguintes características, EXCETO:

A construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP), para gestar uma nova organização do trabalho pedagógico, passa pela reflexão feita sobre os princípios que a norteiam, tais como gestão democrática, liberdade etc.. Acreditamos que a análise dos elementos constitutivos da organização escolar trará contribuições relevantes para a construção do Projeto Político-Pedagógico. Considerando os elementos básicos que podem ser apontados, como as finalidades da escola, a estrutura organizacional, o currículo, o tempo escolar, o processo de decisão, as relações de trabalho e a avaliação, analise as afirmativas a seguir.

I. Para alterar a qualidade do trabalho pedagógico torna-se necessário que a escola reformule seu tempo, estabelecendo períodos de estudo e reflexão de equipes de educadores fortalecendo a escola como instância de educação continuada.

II. É importante reiterar que, quando se busca uma nova organização do trabalho pedagógico, está se considerando que as relações de trabalho, no interior da escola, deverão estar calcadas nas atitudes de solidariedade, de reciprocidade e de participação coletiva.

III. A avaliação do Projeto Político-Pedagógico, numa visão crítica, parte da necessidade de se conhecer a realidade escolar, busca explicar e compreender ceticamente as causas da existência de problemas bem como suas relações, suas mudanças e se esforça para propor ações alternativas.

IV. Na organização da escola, o fluxo das tarefas das ações e, principalmente, das decisões deve ser orientado por procedimentos formalizados, prevalecendo as relações hierárquicas de mando e submissão, de poder autoritário e centralizador.

V. Para criar condições e gerar outra forma de organização do trabalho pedagógico, é necessário se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico.

Estão corretas as afirmativas

De acordo com Magda Soares (2001), um trabalho sistemático de reflexão sobre o sistema de escrita alfabético não pode ser feito apenas através da leitura e da produção de textos. São atividades necessárias para turmas de alfabetização em que os alunos estão se apropriando do sistema de escrita, EXCETO:

“Os métodos de pesquisa têm por objetivo proporcionar ao investigador os meios técnicos, para garantir a objetividade e a precisão no estudo ou dos fatos. Os métodos específicos mais adotados nas pesquisas são: o histórico, o experimental, o observacional, o comparativo, o estatístico, o clínico e o monográfico. Considerando os métodos citados, o método ________________ consiste, especialmente, em submeter os objetos de estudo à influência de certas variáveis, em condições controladas e conhecidas pelo investigador, para observar os resultados que a variável produz no objeto; centrado em estudar semelhanças e diferenças, esse método realiza comparações com o objetivo de verificar semelhanças e explicar divergências; o método ________________, ao ocupar-se das explicações de fenômenos, permite analisar o dado concreto, deduzindo elementos constantes, abstratos ou gerais nele presentes; o papel do método ________________ é, essencialmente, possibilitar uma descrição quantitativa da sociedade, considerada como um todo organizado. As explicações obtidas mediante a utilização desse método não devem ser consideradas absolutamente verdadeiras, mas portadoras de boa probabilidade de serem verdadeiras.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

Para Magda Soares (1998), alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado. Para a autora, quando o professor alfabetiza é:

I. Importante nos contextos de leitura e produção levar em consideração os usos e as funções do gênero em questão.

II. Preciso o desenvolvimento de um trabalho sistemático de reflexão sobre as características do sistema de escrita alfabético.

III. Fundamental realizar um trabalho sistemático feito apenas através da codificação e da produção de textos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Com a LDBEN nº 9394/96 e mesmo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) constatamos que o objetivo principal da educação é a cidadania; portanto, é preciso uma mudança de paradigma para entender que a educação tem a finalidade de promover a formação do cidadão. Os conteúdos tradicionais continuam sendo os referenciais do sistema educacional e, transversalmente, perpassando estes conteúdos, os temas mais vinculados ao cotidiano, que são: ética, meio ambiente, orientação sexual, pluralidade cultural, trabalho e consumo e saúde. Quando o professor desenvolve ações em sala de aula abordando a cultura das regiões brasileiras, povos, histórias, pratos típicos etc., incentiva os alunos através de perguntas, como: “vocês conhecem pessoas de outras regiões, cidades ou comunidades?”; “já perceberam a diversidade de comida em nosso país?”; “quais os alimentos de outras regiões vocês já experimentaram?”; “e, as músicas que ouviram?”, “os sotaques que escutaram?...” e os estimula a responderem a respeito dessa diversidade; é correto afirmar que o tema transversal trabalhado é:

Quanto ao papel da linguagem no desenvolvimento e a relação entre linguagem e pensamento segundo a teoria de Piaget, analise as afirmativas a seguir.

I. O pensamento aparece antes da linguagem, pois a formação do pensamento depende da coordenação dos esquemas sensório-motores e não da linguagem.

II. O pensamento só pode ocorrer depois que a criança já alcançou um determinado nível de habilidades mentais, subordinando-se, pois, aos processos de pensamento.

III. Pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida. A aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais superiores: ela dá uma forma definida ao pensamento, possibilita o aparecimento da imaginação, o uso da memória e o planejamento da ação.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)